林扒一初中
姓名： 馬惠
專題作文寫作知識序列化教學研究
一、課題的研究背景和意義
寫作教學是初中語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學中的薄弱環節，究其原因是多方面的，如 ：
1.作文教學無計畫
雖然大部分學校都制定了專題作文寫作「計畫」，但是專題作文寫作「計畫」普遍缺少完整性和科學性。許多語文教師的專題作文教學計畫只是為了完成這個教學任務而定，缺少調查，「計畫」往往漫無目標，缺乏針對性，最終導致學生寫了很多作文，但寫作能力卻沒有提高多少。更多的教師的專題寫作計畫往往是緊跟所謂考試方向走，學生忙於背范文，教師忙於指導所謂的寫作技巧，熱衷於「華麗的詞句」，使學生的作文缺少自己的真情實感。
2.學生不重視
新課程初中語文教材重閱讀輕作文，而且大多數學生認為只有自己作文不跑題，作文的分數也不會太低，不論寫的好還是壞，分數差距拉不開。
3.缺少系統的教材
儘管新課程教材中有作文序列的設計，但這個作文序列依然只是課文閱讀背後的倩影，未能站到作文在語文課程領域中應有的位臵。儘管設計的作文序列有不少新意，但這種「新」並不意味著恰當。教材的作文部分採取口語交際、作文、綜合性學習「三位一體式」的設計（有以綜合性學習為主的「大綜合」和以作文為主的「小綜合」兩類），這種作文序列設計的最大特點是強調作文以生活體驗為基礎，重視作文準備，較好解決了學生作文無話可說的難題，這一點難能可貴。
但問題是，教材中的作文序列以話題形式呈現，這種形式的確是創新了，但作文序列缺乏內在的邏輯（只是閱讀內容的一種綜合延伸），缺乏一種層遞式螺旋上公升的作文能力訓練線路，所有話題作文都處在幾乎同等的能力層面，這樣的作文序列就很難保障完成作文教學目標。
數學上，序列是被排成一列的物件（或事件）。這樣，每個元素不是在其他元素之前，就是在其他元素之後。這裡，元素之間的順序非常重要。
而在專題作文寫作中，序列指的是專題作文的寫作計畫要有科學性，完整性，系統性。經過專題作文序列化的訓練，使學生的作文寫作能力提公升到乙個新的高度。
二、課題研究過程及方法：
1.準備階段
高中作文序列化教學體系
茹清平高中作文序列化教學體系分為三個系統。每乙個系統相對獨立，又彼此呼應。1 積累與思考系統 2 作文與指導系統 3 評改與提公升系統 三個系統中，積累與思考系統是作文前的醞釀，是寫好作文的基礎 前提 保證。讀書破萬卷，下筆如有神 推薦的課外讀物，大多為著名作家的經典作品，廣泛閱讀，可以揣摩范文的寫...
高考作文序列化訓練專題六
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小學作文序列化訓練研究方案
一 指導思想 根據 義務教育語文課程標準 試行稿 的有關精神，從學生實際生活出發，循序漸進，讀寫結合，逐步提高學生的作文能力指導學生養成良好的作文習慣，構建小學作文教學的目標序列，體現小學作文教學中的科學性 整體性 系統性，逐步探索出一條適合學生習作的作文教學方法，以作文教學改革為動力，全面培養學生...