節約用水
無錫市石塘灣中心小學六（7）中隊何竹燕
教材分析：
「節約用水」選自蘇教版小學五年級下冊語文教學內容，是學和做系列之二，屬語文綜合性學習。其內容是引導學生以「水」為話題，了解農村、城市、家庭、學校生活中水資源浪費的情況，並能有效地設計節水方案。
活動背景：
水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。然而隨著人口膨脹和工農業的迅猛發展，人類對淡水的需求量激增和水體汙染，造成了水資源危機，因此節約用水是我們每個人義不容辭的責任。
為了加強學生對水資源的認識，增強保護水資源的責任感、使命感，決定開展「節約用水」的語文綜合實踐活動。讓同學們在調查、討論的過程中知道生活中水的汙染、浪費是多麼嚴重，水資源是多麼的匱乏，明白珍惜身邊的每一滴水的重要性。
學生情況分析：
生活在江南水鄉的學生，開啟水龍頭就有自來水源源不斷地流出來，放眼望去四周也都是河塘、湖泊，因此他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。
教學目標：
1、通過多種途徑查詢相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養學生蒐集、處理資訊的能力。
2、學生能了解我國水資源缺乏的狀況，及一些與水有關的知識。懂得水的來之不易，以及節約用水的緊迫性、重要性。
3、掌握一些節水小竅門，並能在生活中宣傳、運用。
4、積累一些與節水有關的成語和詩句，並能創作節水的公益廣告和倡議書，提高語文素養和實踐能力。
5、培養學生說與寫的能力，豐富對於水的認識，在學中用，在用中學。
教學重點、難點：
1、通過各種學習實踐途徑，養成良好的節約用水習慣。並能創作公益廣告和倡議書。
2、掌握一些節水小竅門，並能在生活中宣傳、運用。
教學準備：
教師準備：
（1）教師提前了解水資源相關知識，收集一些世界及我國水資源短缺情況和節水方法的相關的資料製作成課件
（2）了解本年級學生對水的了解程度，及學生中易出現的浪費水的現象。
學生準備：
（1）、分組。尊重學生的選擇，讓學生自願組成小組，每個小組選出乙個組長乙個副組長，負責本組人員的組織與協調工作。
（2）、以小組為單位確定研究內容，並進行相應的調查活動，最後整理成文。
教學過程及設計意圖：
一、節水知識我知道
師：水，看似微不足道可是對於我們整個地球來說是非常重要的。沒有水，地球就沒有植物，沒有動物，也就沒有我們人類。
可見，水對於我們整個地球來說是多麼的重要啊。你們對於水的了解又有多少呢？準備好接受挑戰了嗎？
各組選派2人進行答題，四組選手先抽籤決定答題順序，答題時間為5秒，答對加一分，答錯不得分。
恭喜xx組在「節水知識我知道」競賽中勝出。xx和xx獲得「節水小博士」稱號。恭喜！
【節水知識搶答賽，問題都是之前學生蒐集整理的資料中的，既強化了學生對水資源現狀的了解和意識到浪費水的嚴重性，又增加了實踐活動課的趣味性。學生在玩中學，在學中樂學，同時也渲染了課堂氣氛。】
二、我為「節水」出份力
（一）我的「節水」小竅門
1、拯救缺水的金魚
師：老師這裡有一缸漂亮的金魚，因為你們剛才回答問題特別積極，現在每個小組可以領養一條。（只給一點水）
學生觀察自己小組的金魚。
師：如果你是這條小金魚你會對人們說些什麼？
（缺水的傷害）
師：它們因為缺水而生命垂危。你們願意拯救這些可憐的金魚嗎？（出示課題：節約用水）
【從面臨的現實問題入手，學生在身臨其境中產生直接的情感體驗，自我教育已伴隨著實踐活動先於課堂教學產生，極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了乙個飛躍。】
下面誰能想出節水的好方法，我們就獎勵給他水。
小組交流，討論
2、全班交流：向大家介紹節水的小竅門
邊交流邊獎勵水，邊把好的竅門貼上在黑板上
【在課前調查實踐中，已經有許多學生對地球上水資源的匱乏和浪費現象嚴重的結果感到難以置信，加上「拯救小金魚」的活動，對學生的心靈又是一次極大的震撼，從而激發了學生節約用水的責任感和緊迫感。此時讓學生談談節水竅門，水到渠成 。學生也意識到了節水的重要性和意義所在，落實到生活中的點點滴滴小事，從我做起，從身邊做起。
同時小竅門要求能用簡練的語言概括，在道德意識加強的同時，語文素養也得到了提高。】
（二）我的「節水」公益廣告
過渡：同學們，你們靠著勇敢和聰明，得出了許多節水的小竅門，挽救了手中的小金魚。可是我們能夠拯救面前的這條幸運的金魚，但是它呢？它呢？還有它呢？（出示一張張缺水**）
自然界中那些動物、植物甚至是人類因為缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫他們呢？ 其實，我們國家為了提高公眾節約用水的意識，經常在電視、廣播等****一些公益廣告。請看——
1、出示有關節約用水的公益廣告
2、在我們的語文書上，也有幾條公益廣告：
（1） 水是生命的源泉，農業的命脈，工業的血液。
（2） 要像愛護眼睛一樣珍惜水資源。
（3） 假如人類不珍惜水源，地球上最後一滴水將是人的眼淚。
3、學生朗讀這幾條公益廣告。
師： 一則好的廣告，其語言都是經過精心提煉的。一般具有重點突出，個性鮮明，語言得體，生動有趣，有自信心，有號召力。
我們看這三條廣告有的著重說的是水的重要意義；有的說的是應以怎樣的態度珍惜水資源；有的說的是不珍惜水資源將會造成嚴重的後果，那就是人類的絕望和毀滅。這公益廣告極具震撼力，對人們有著教育和警示作用。
4、你能試著編幾條這樣的公益廣告嗎？（學生編寫）
5、小組交流，選派代表讀自創的廣告，並貼上在黑板上
【本環節的重點：
一、是宣傳教育，無論是組織學生**一段公益性廣告還是學生自己設計一段「宣傳節約用水的廣告語」，都是以此深化教學效果，並在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實踐，使之成為學生養成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學的氣氛；
二、公益廣告語編寫的指導，落實到了語文工具性上。要求學生不僅寫出節水內容、意義，還要求語言的高度凝練性，達到對人們的教育和警示作用。語文的人文性和工具性有效的結合在一起。】
（三）我的「節水」倡議書
師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，讓我們寫乙份倡議書，號召全校同學一起來行動，讓大家都知道節約用水的重要性和必要性。
指導學生完成節約用水倡議書
生寫節水倡議書（配樂）
交流【整個教學過程以體驗式教學為主，圍繞水有用、缺水、浪費水、節水這條主線進行教學。如何把整個教學活動的內容完整地呈現，讓學生巨集觀上把握呢？倡議書的書寫正好填補了這一空缺，化零為整。
學生也學會如何正確有效地處理手中所擁有的資料，篩選整理成為自己的有用的資訊。】
小結：水是生命之源，水是生命之本。節約用水不是一句空話，需要落實到日常生活小事中，只要我們牢記「節約」二字，做節水有心人，從身邊做起，從細微處做起，積極開動腦筋，創新辦法，時時處處注意用水，就一定能收到實實在在地效果。
讓我們珍愛生命，節約用水
板書節約用水（倡議書）
水資源現狀極少
水資源浪費嚴重
節水小竅門
呼籲效果說明：
一、話題來自生活
美國教育家杜威認為：「真實的問題是學生自己產生的問題，而不是教材規定的問題，不是教師主觀的問題，更不是為提問題而提出的問題。」因此在教學中應儘量減少無效問題，而是引導學生對現實進行**，自主發現問題、解決問題。
《節約用水》這一課的主題就是從學生的日常生活中獲取的乙個教育素材。我們也經常能觀察到，像我們這些身處江南水鄉的學生存在著許多浪費用水的現象。從學生這些習以為常的舉動，我們可以感覺到我們的學生沒有養成很好的節水意識。
因此將「節約用水」這一主題帶進課堂，圍繞主題從生活經驗入手，引導學生認識淡水的重要性，以開展某個小遊戲為載體，重點體驗淡水資源的極度缺乏；通過調查生活中浪費用水的現象，讓學生體會在停水日子裡的感受，從深層次反思自己的行為；在上述教學環節的基礎上，引導學生制訂切合家庭生活實際的節約用水措施，從而達到較好的養成節約用水習慣的教學效果。
二、認識**實踐
著名教育家馬卡連柯認為：在學生的思想與行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實踐來把這一條鴻溝填滿。傳統的「坐而學道」教學模式割裂了道德教育與學生日常生活和社會生活的聯絡，造成了學生「說一套、做一套」的雙重人格。
《節約用水》一課，老師從以下幾個環節逐步入手：第一環節，結合全球水資源的現狀和日常生活中浪費用水、汙染水源生活經歷等事例，布置學生做課前調查，同時結合調查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節約用水措施。這樣做，不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的資訊帶進了課堂，豐富了教學內容。
而且由於調查的內容都**於他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調查，學生深入觸控生活，真切感受到人類環境正遭到各種汙染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛鍊。
可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先於課堂教學產生，極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了乙個飛躍。
本堂課的教學目標落實到課後的行動，教師在課堂教學的最後提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化後續教學目標。
三、效果源於平等
新課標倡導自主、合作、**的學習方式。教學的一切都要圍繞學生的發展展開，所以學生是當然的「主人」。課堂上，教師格外注意發揮學生的主體意識和合作精神。
整個教學過程是開放的，在此過程中老師和學生不斷創設教育的情境，發現教育的內容。學生從相關資料的蒐集，交流，再到制訂節約用水的措施，發出的倡議。這裡沒有老師的說教，沒有規範的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。
教學中，讓小組裡的學生匯報交流資料，懂得節約用水的必要性。接著，讓學生走向生活，了解節水方法和小竅門，從而樹立節水意識。最後讓學生編寫節水公益廣告，無形之中培養了學生保護水資源的意識。
學生要節約用水則是發自對水資源缺乏的深層認識，節約用水也不再是一條抽象的規範，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的心中的道德。
特色解析：
一、重組教材，科學設計
著名教育家第斯多惠指出：「乙個壞的老師奉送真理，乙個好的老師則教人發現真理。」在本堂課上，老師沒有把「節約用水」簡單地作為乙個知識點來教學，也沒有把結論強加給學生，而是根據教學內容對教材進行了深加工和再創造。
把語文知識和現實生活結合起來，圍繞「節約用水」，綜合運用語文知識，真正做到了讓學生在生活情境中享受語文，在實踐操作中運用語文，讓學生真正感受到了「節約用水」的迫切性。
節約用水綜合實踐活動總結
本次節約用水實踐活動讓學生通過查閱資料 上網 動手實踐等多種途徑對水資源問題進行 使學生獲取大量有關水資源資訊，引起對世界水危機這一事實的重視,使學生從內心深處感受到要節約用水,保護水資源。在實踐活動中學生不斷進行合作交流，而合作意識和能力是現代人應具備的素質，小組合作學習是綜合實踐課的有效組織形式...
節約用水綜合實踐活動總結
西龍貴小學 綠之行 南水北調我采風 本次綜合實踐活動以 南水北調 為主題，開展了一系列節水活動。讓學生在活動的過程中受到觸動，逐步樹立起節水意識，養成節水習慣。一 精心策劃，做好活動準備 為了提高活動質量，增強活動的實效性，使節水要求深入人心，活動之前我們做了大量的準備工作。首先按上級檔案精神制定出...
《節約用水》綜合實踐活動方案
董秀香一 活動背景 水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少 不可替代的特殊資源。然而隨著人口膨脹和工農業的迅猛發展，因人類對淡水的需求量激增和水體汙染而造成的水資源危機，因此節約用水是我們每個人義不容辭的責任。為了加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感 使命感，我們班全體同學決定...