小學五年級德育質量分析班主任期末工作總結

（二）及時提醒

「溫馨提示」：教師在每節課臨近下課之時提示學生要做好下節課的課前準備。要求學生一下課便要看看課程表，準備好下節課的學習用品，整齊地擺放在書桌的一角（要有統一的規定），方可走出教室呼吸新鮮空氣，做適度的戶外活動。

同時在每個小組中找出乙個責任心較強的同學，在每節課下課之後檢查督促本組同學，進而逐漸轉變成學生的自覺行動。

（三）制定一定的獎罰制度

教師在每節課開始之時仔細觀察，表揚、鼓勵做得好的個人以及小組。比如說，可以給做得好的個人獎個笑臉，給做得好的小組記一分，等積到一定數量的笑臉或一定的分數後，再給學生更高層次的獎勵。一次獎勵要比1o次批評的效果好得多。

久而久之，學生課前準備用具的習慣就養成了。本班學生都喜歡這種激勵方式，因此學生會慢慢養成良好的習慣。對於一些貪玩的頑固分子，可以對他做出一些小小的懲罰，比如說罰他不許出去玩等等。

我想，經過一兩次的懲罰，他也會吸取教訓的。

經過兩個星期的努力，大多數學生已經能達到我的要求。乙個月下來，他們已經養成了習慣。上課不再看見頭鑽在書包裡找書的人了，作業時也不再聽見卷筆機的聲音了。

養成「課前準備」的好習慣，雖然有些累，但值！

四、問題與分析

1、存在問題：

（1）百分之八十的同學能堅持主動的做好課前準備，剩餘的百分之二十則需要同學的督促來完成，有時，同學忘記督促了，該生的桌面還是凌亂一片

（2）在上語文數學主課方面，學生的課前準備的習慣都已養成。可是，在小科卻不盡人意，有點反覆性。

2、尋究原因

（1）班主任在培養學生養成課前準備的習慣時，要多跟各科任老師交流溝通，了解學生在該科上的課前準備習慣是否養成是否有待加強。

（2）養成乙個好的習慣，需要較長時間的堅持

從教育心理學來，一種新的習慣的養成需要21天，而一種壞的習慣的糾正花費的時間就更長了，所以，從這個意義上來說，培養學生的課前準備習慣任重道遠。

五、今後措施

1、主動和各科任老師溝通，一起培養訓練學生的課前準備習慣。

2、利用「規範」進行教育。

《中小學生守則》《小學生日常行為規範》具體明確了學生日常行為準則，結合它們對學生進行行為的指導

3、利用榜樣進行教育。

英語教育家洛克指出：對少年兒童進行教育最容易最簡明而又有效的辦法是把它們應該做或應該避免的事情的榜樣放在他們面前。利用學生身邊的榜樣，同齡人的典型事例進行教育，更容易引起學生關注，更有說服力，可信度。

4、發揮班幹部的管理作用

培養一批值日生，在每天的課間督促學生做好課前準備。上課鈴響後，老師未進班之前，表揚課前準備做的好的學生，這樣，對沒有做好課前準備的學生也是一種激勵。

俗話說：播種習慣，收穫成功！是呀，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收穫，播種了行為，便會有習慣的收穫，播種了習慣便會有品德的收穫，播種了品德，便會有命運的收穫。

良好的學習習慣對人生的確太重要了，所以，我覺得，習慣是一種儲蓄，更是一種財富。當我再問我的學生，你養成了哪些習慣的時候，我希望我的學生能無愧地說出好多好多！