工程實施方案
為進一步提公升中小學教師專業素質，根據省市《2023年「網際網路+教師專業發展」工程實施方案》檔案精神，結合我縣中小學（含幼兒園，下同）教師培訓工作總體安排，在全面總結我縣教師全員遠端研修培訓經驗的基礎上，經研究，制定2023年「網際網路+教師專業發展」工程（簡稱「工程」，下同）實施方案。
一、工程目標
以推進中小學教師自主專業發展為目標，以中小學教師全員參與的「一師一優課、一課一名師」活動（簡稱「優課」，下同）為主線，開發豐富的選單式課程資源，滿足教師個性化自主選學需要，組織全縣中小學教師完成每年不少於36學時的網路研修。建設自主、開放的教師個人空間和專題工作坊，完善「優課」縣級專家團隊指導機制，建立以工作坊為紐帶、以志願者為主體的常態化研修指導機制，推動我縣網路研修與校本研修整合，完善我縣中小學（幼兒園）教師專業發展支援服務體系。
二、課程設定
課程設定包括必修課和選修課。
（一）高中、初中和小學學段。
1.必修課（22學時）：
——國家級「優課」課例學習專題（４學時），各學段、各學科教師深入學習2節國家級「優課」課例及專家團隊圍繞教學設計、資訊科技應用等對每一課例進行的點評。
——有效觀評課的方法與技術（2學時）。
——學科課例點評專題（12學時），研修平台為每位教師隨機推送4個市級「優課」課例，進行觀評，提交觀課報告。
——教育政策與法律法規專題（4學時），包括《中華人民共和國未成年人保**》和《中華人民共和國教育法》兩門課程。
2.選修課（不少於14學時）：開設班級管理、中國傳統文化、學生心理健康教育、資訊科技支援的教學環節優化、微課程的設計與應用、教師藝術修養等6個專題，每個專題包含若干門課程，6個專題共開發不少於200學時的選修課程，參訓教師自主選修不少於14學時。
圍繞上述課程,中小學要組織開展校本研修,推動學習成果在教育教學中的有效應用。教師要按照「優課」的內容要求上好研究課，參加曬課、觀課、評課、研課活動。
（二）幼兒園學段。
根據我縣中小學教師資訊科技應用能力提公升工程總體規劃，幼兒園學段以「資訊科技促進幼兒學習與發展」為主題，結合實際應用案例，透析資訊科技在教育教學活動設計、兒童發展、教師成長和家園共育中的應用。必修和選修課程合計不少於54學時。幼兒園學段課程與選課要求一覽表見附件2。
三、參訓人員
（一）高中學段參訓物件。包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、**、美術、體育與健康、資訊科技、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。
（二）初中學段參訓物件。包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、**、美術、資訊科技、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。
（三）小學學段參訓物件。包括語文、數學、英語、科學、**、體育、美術、品德與生活（社會）、資訊科技、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科的教師。
（四）幼兒園學段參訓物件。包括幼兒園在職教師和園長。
（五）其他。具有中小學或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師等，也可參照中小學幼兒園參訓物件學科類別報名參加本年度專案。
三、時間安排
（一）高中、初中、小學學段。
——學校選專題時間：6月25日至7月2日；
——教師選課程時間：7月3日開始；
——必修課學習時間：7月26日至10月30日；
——選修課學習時間：研修平台於7月26日常態化開放，即可開始選修課的學習。本年度學分登記時間截止到12月31日。
（二）幼兒園學段。
幼兒園學段採取「分散-集中-分散」的研修模式組織實施。
——第一階段分散研修時間：7月26日至8月22日；
——集中研修時間：8月23日至8月26日；
——第二階段分散研修時間：8月27日至12月31日。
年度工程結束後，山東省教師教育網個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續參與課程學習和教學研討，學校可基於網路資源支援組織開展校本研修，享受平台提供的資源服務和網路研修的跟進服務。
五、研修模式
（一）課程學習。各學段的課程學習在研修平台「個人空間」進行。
1.登入。在山東省教師教育網上參加過遠端研修的教師可憑已有使用者名稱和密碼登入。
首次參加研修人員以預設賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼《小寫》）登入山東省教師教育網研修平台，並及時修改密碼。
2.選課。必修課由研修平台依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課採取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。
(1)學校選專題。教師選課前，各學校可根據學校特色發展需要、教師專業發展規劃及年度校本研修計畫，在充分調研教師需求的基礎上確定本校教師年度選修專題，並由學校管理員在規定時間內登入研修平台完成專題選擇操作。
2023年幼兒園不選專題，幼兒園教師直接選課程。
（2）教師選課程。學校選定專題之後，教師可憑自己的賬號登入研修平台個人空間，根據選課指南和個人實際，在任職學校選定的專題下自主選擇課程。學習開始前，學校可調整所選專題，教師可調整所選課程，學習開始後，不能再進行調整。
3.課程學習。結合學校校本研修年度計畫，以學校為單位統一安排學習時間，統一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。
教師完成必修、選修課程的學習，通過標準化測試，完成作業要求，由平台登記相應學分。教師參加校本研修，由學校按規定登記校本培訓學分。
（二）專業指導與研討交流。
1.必修課（教育政策與法律法規專題除外）的專業指導採取省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導模式。
縣教育局要指導學校（幼兒園）成立分學科研修組，每組10人左右。對人數少的學科，縣（市、區）教育局負責建立跨校研修組。每個研修組設組長1名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長（幼兒園業務副園長）擔任。
初中、小學、幼兒園教師以縣為單位組建學科指導小組，高中教師以市為單位，每個學科指導小組設組長1人，指導教師數原則上按照與本區域研修組1:5的比例遴選配備。
各級研修指導團隊與其所負責的學科指導組或研修組要一一對應，建立明確、穩定、雙向順暢的溝通聯絡和指導機制。各級研修指導團隊通過研修平台開闢的《學習園地》發布演示文稿、發起研討話題，分級梳理問題、解疑答惑，指導引領研修學習和「優課」活動。
2.選修課（含必修課的教育政策與法律法規專題）的專業指導與研討交流通過工作坊進行，每專題建立乙個專題工作坊，每個工作坊配備若干名主持人，組成工作團隊。工作坊根據參與研討人數可由平台或主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數不超過500人。
專題工作坊主持人通過學習導引、發布演示文稿、上傳資源、輔導答疑、發起話題和引領討論等方式開展業務指導。
積極推動教師網路研修成果的實踐應用，開展網際網路+背景下教育教學「智慧型眾籌」活動。各學科、各專題工作坊開展教育教學實踐問題徵集，開展「智慧型眾籌」，以問題為核心，以問題解決為目標，引領深度研討，推動研修成果的實踐應用。參訓人員要積極參加**研討交流活動，探索建立研討參與度、貢獻度績分登記辦法和「績分-學分」兌換辦法。
3.幼兒園學段研修實行省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導架構，必修課程的集中研修階段，省級專家根據省專案辦的安排統一集中駐會，進行專業指導，引領課程學習及研討交流。
4.建立常態化研修指導機制，使研修指導貫通常態化研修網上課程學習—線下研討—「優課」建立的全過程。
建立開放、多元的研修指導專家選聘制度。縣級要按要求組建本級指導團隊，並將指導團隊名單報市專案辦審核備案。將研修指導作為名師、特級教師及骨幹教師培養和發揮其輻射帶動作用的重要途徑。
各專題工作坊主持人通過自願報名、單位推薦、省級遴選的方式產生（工作坊主持人報名遴選辦法另行通知），鼓勵在教育教學各領域有專長、樂於助人、甘於奉獻的優秀教師脫穎而出。
建立志願服務制度。各學科省級專家團隊、各專題工作坊主持人的研修指導工作均採取志願服務的形式，進一步弘揚教育志願服務精神，努力在教師隊伍中倡導無私奉獻的良好風尚。
建立研修指導管理評價制度。各學科研修指導團隊、各專題工作坊要制定指導工作計畫，實行輪流值班制度，開展常態化線上指導和線下研討活動。縣教育局師訓科制定各級學科指導團隊、專題工作坊考核評價辦法，對縣級指導團隊實行動態管理，督促各指導團隊落實工作職責。
六、工作流程
（一）5月20日-6月5日，完成各學段教師資訊採集、報名工作。6月5日-15日，完成學科參訓教師編組、配置研修組長、指導教師、市級專家工作。工作流程見附件3，遴選標準見附件4。
（二）7月26日開始，根據各學段、各階段時間安排，以學校為主體組織教師進行必修課和選修課學習。
七、保障措施
（一）加強組織管理。
1.建立縣、校分工合理、責任明確的專案管理體系。完善「協同管理、分工負責、以校為主」的工作機制。
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