尊重學生的個性，體現演算法多樣化。
學生之間對數大小的感知，數與數之間關係的發現，計算方法的選擇都存在著差異。承認學生間的差異，尊重學生的個性，因材施教，體現演算法多元化，是本冊教材編排的乙個重要特點。本單元的加減法教學中，就充分體現了演算法多樣化的特點。
六、教學建議：
1、本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成ε）。另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些。因此，教學生寫數字要作為乙個重點。
為了讓學生寫好0～5各數，教材中作了示範，要求學生從一開始就按照一定規格寫數字，養成書寫認真，一絲不苟的良好習慣。
會用數字、符號或圖形進行表示和交流，是小學數學教學的重要目標之一。因此，本教材從學習1～5開始，就注重了對學生良好的數感、符號感的培養。教學時，教師應充分利用學生的生活經驗，引導學生用1～5各數來表示一些物體的個數和順序，會用不同的方法來表示數。
例如，教材在第16頁設計的乙個實踐活動，就讓學生用不同的方式（用不同的物體或數字卡片）來表示數「3」；在第17頁通過富有趣味的圖畫讓學生理解關係符號兩邊的數的大小。類似這樣的實踐活動，教師應盡可能為學生提供素材，讓學生在具體的情境中逐步建立數感和符號感。
2、在教學加、減法計算時，一方面尊重學生用自己的思維方式進行口算，提倡演算法多樣化，另一方面教師可根據學生的接受能力，引導學生學習較高學習水平的演算法，以提高學生的思維水平。如前面提及的4+1=5的演算法中，用數的組成來計算4+1=5，是較高水平的演算法，應積極引導學生將低水平的點數方式上公升到用數的組成來計算的方法上來。減法的計算也是如此。
3、向學生滲透集合、對應、統計等思想時，教師只是引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，使學生對這些內容有一些感性認識就可以了，不要給學生講「集合」、「對應」、「統計」等名稱。
4、本單元建議用10課時進行教學。
一年級數學上冊教學計畫
沙梁小學2014 2015學年度第一學期 教材分析 本冊教材以實踐新課標的理念 要求為出發點，以學生為主體的課堂教學過程。1 教材從實際出發，提供了大量的觀察 操作 實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發和客觀事實發展，為確立學習者的主體地位創設了良好的課程環境。2 教材注重為題的探索性，例如 ...
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一年級上學期數學教學計畫 姓名 周沁梅 任教班級 141c 一 學情分析 本學期我擔任了一年級141班的數學課。一年級的學生全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。有少數學生的數學成績較差。因為學前班學生學習習慣 行為習慣養成不是很好，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有著強烈的...
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