桂林山水
教學目標：
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶情趣。
２．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點：學習作者觀察和表達的方法。
教學用具：幻燈機、教學課件
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學設計：
（一）放桂林山水的**。看圖，激發學生對自然美景的嚮往。
1. 啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那裡的美麗景色嗎？你從**中看看那裡的景色和別處有什麼不同？
2.你看了這些**能否讚一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用「讚嘆——描述」的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊！讓你好像走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色**，依照老師的方法讚一贊桂林山水。
（二）標誌題目，讀題。請同學們想想，從課題知道這篇文章主要寫什麼的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
（三）初學課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作「？」記號，在重要的詞上標作「△」。自己用字典查出意思，實在不明白的詞語在第六環節可提出師生共同討論解決。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用乙個句子說出每個小段的大意。
3.提出你對課文不明白的地方。
（四）匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了桂林的水。第三段寫了桂林的山。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論後小結：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的「山」和「水」來寫）
2.這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？全文的記敘順序是「先——（先總起）再——（再分述）後——（後總結）」
（六）質疑：提出你不明白的地方，師生共同討論。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上「——」和「？
」記號。）本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學生反覆誦讀，並聯絡上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之後，稍作一些指點。下面為學生可能不明白的詞語解釋：
拔地而起——拔：超出、高出。課文指桂林的山，彷彿突然從地面冒出來似的。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。
連綿不斷——接連不斷。
波瀾壯闊——瀾：大波浪。課文中指大海中的波浪雄壯浩大。
形態萬千——形狀、姿態多種多樣。
危峰兀立——危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立。
水平如鏡——水面平靜明亮，像一面鏡子。
怪石嶙峋——奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
無瑕——瑕：玉上面的斑點。沒有斑點。
雲霧迷濛——雲霧繚繞，使景物隱隱約約，讓人看不清楚。
峰巒雄偉——山峰連綿不斷，雄壯而高大。
奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
色彩明麗——色彩鮮明而美麗。
觀賞——**欣賞。
翡翠——綠色的硬玉，半透明，有光澤
（七）作業布置
1.同學們自己選擇喜愛的自然段摘抄下來，並有感情地朗讀。
2.嘗試用新學的詞語組句，看誰掌握得多掌握得好。
第二課時
教學設計：
（一）、理解第一段，隨文入景。
1.激發談話：你們想去桂林遊玩嗎？為什麼？課文的作者為什麼去桂林遊玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……
2.先理解「甲天下」是什麼意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這麼說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進一步啟發談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！
（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這裡的景色如何？
2.桂林的山水這麼美，就讓我們劃著船槳去觀賞這裡的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色？（是眼前的「水」把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什麼？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用「△」畫出桂林「水」特點的詞語）
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。
⑴出示文字：
漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？
⑵和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
讓學生進行討論，師生交流
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細緻的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。我們把作者用的這種方法叫做「讚賞——描述」。
（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悅心情。
⑴通過範讀、指名讀、師生引讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。
「靜」這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；「清」這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；「綠」這句讀出讚嘆之情。（特別注意三個「啊」的讀音：真靜啊 na.
真清啊 na，真綠啊 ya）
（2）在讀與體會重點句子中理解「無瑕的翡翠」等詞的含義。
漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠。
引導學生把「無瑕的翡翠」與「碧綠的草坪」、「綠色的玻璃」加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。翡翠是指綠色的硬玉，無暇的翡翠通常是很寶貴的玉石，作者用無暇的翡翠比喻漓江的水，不僅寫出漓江的水是綠色的，而且表達了作者對漓江水的喜愛不亞於對無暇翡翠的喜愛。
（四）進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣「觀賞」呢？
1.出示「漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。」讀後理出：「讚賞——描述」。
2.談話創設情景，讓學生模擬作者寫法，口頭練習「讚賞——描述」的方法
當同學們看到漓江的水這麼「靜」這麼「清」這麼「綠」，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成乙個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得……
▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學生2：漓江的水真明淨啊！明淨得像一面鏡子。
（五）理解第三段，依圖學文，讀文披情。
過渡語：漓江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什麼呢？
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；再劃詞,研賞佳景;後想象，玩賞佳景。小結後老師板書。）
2.準備怎樣遊玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的**。再用乙個句子讚一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個特點板書出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：奇、秀、險。
仿照剛才讀「靜」「清」「綠」的方法，怎樣讀，讀出很「奇」、很「秀」、很「險」的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨後讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。特別注意三個「啊」的讀音：
真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。）
5. 按「讚賞——描述」男女分開讀。接下來請女同學把第二段有感情地讀一遍，男同學要認真仔細地聽女同學朗讀，邊聽邊看課文。
女同學讀完男同學再讀一讀，老師看是女同學讀得好，還是男同學聽得好。
過渡語：聽得真認真，讀得真好！讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。
採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。剛才我們用看、讀、劃、想的方法，學習了第二段，下面請你們用這種學習方法以小組為單位自學課文第三段。
１）生自學第三段。
２）師：現在我們把剛才的學習做乙個匯報，當你們站起來發言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。
３）交流匯報：
生：桂林的山真奇啊……為什麼喜歡？指導朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應乙個比乙個比乙個讀得重。
生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導學生朗讀，讀出山的秀、險。可以點名讀，也可兩人競賽朗讀。
４）師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好！為什麼？生回答。（拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、怪石嶙峋且多處運用比喻擬人修辭手法）
５）師：小結：同學們，由此可見，作者運用語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用語言文字的能力。
6.創設情景，玩賞佳景。
過渡語：下面我們就來仔細看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險。
（1）看圖說「奇」：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在幹什麼，請用「讚賞——描述」想象佳景。
▲擬定學生：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
（2）看圖說「秀」：：一座色彩翠綠的山峰，你正站在山腳下，有什麼感覺？
▲擬定學生桂林的山真秀啊，像一位身穿綠衣裳的少女，婀娜多姿。
（3）看圖說「險」：：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什麼感覺？
▲擬定學生：桂林的山真險啊，好象就要倒下……
（六）課堂小結
剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序「觀賞」了桂林的山水，作者說他看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水和他攀登過峰巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比,比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同***，也不同於西湖，獨具靜、清、綠特點；桂林的山既不同於泰山，也不同於香山，獨具奇、秀、險特點。
這裡用對比的方法，更突出了桂林山水甲天下的特點。(板書)
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