賈乃寬一、、班級學生現狀分析
目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,並非福音.加上本期教學時間緊，教學任務重，所以抓時間趕進度尤為重要。
二、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈結上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的乙個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裡詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的「肖像畫」，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了乙個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。
「綜合性學習·寫作·口語交際」也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第乙個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，「寫作·口語交際·綜合性學習」——尋覓春天的蹤跡，也是乙個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。「綜合性學習·寫作·口語交際」是「科海泛舟」，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的「生活交響曲」；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，「綜合性學習·寫作·口語交際」也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：
一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。
二、倡導**式的學習，棄絕「填鴨」，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本裡的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是**的基礎。
更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著**的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種**式的學習收到最大的成效。此外，「寫作·口語交際·綜合性學習」是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。
另外，「背起行囊走四方」的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的「單元說明」中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度；能按照要求篩選資訊。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
5)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
6).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
7).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
8).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
9).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
五、教學進度表（以實際教學周為準）
第一周語文學習習慣養成教育（2） 1、《藤野先生》（2）
第二週 2、《我的母親》（2） 3、《我的第一本書》（2） 4、《列夫·托爾斯泰》（2）
第三週 5、《再塑生命》（1） 綜合性活動：獻給母親的歌（4）
第四周 6、《雪》（2） 7、《雷電頌》（2） 8、《短文兩篇》（2）
第五周 9、《海燕》（2） 10、《組歌》（2） 綜合性學習： 尋覓春天的蹤跡（2）
第六周 21、《與朱元思書》（2） 22、 《五柳先生傳》（2） 23、《馬說》（2）
第七周 24、《送東陽馬生序》（3） 25、《詩詞曲五首》（2） 綜合性學習：古詩苑漫步（1）
第八周綜合性學習·寫作·口語交際：古詩苑漫步（2）
11、《敬畏自然》（2） 期中複習（2）
第九週期中考試試卷分析期中總結
第十周 12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2） 13、《旅鼠之謎》（1） 、《大雁歸來》（115、《喂——出來》（2）
第十一周綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟（4） 16、《雲南的歌會》（2）
第十二周 17、《端午的鴨蛋》（2）18、《吆喝》（2） 19、《春酒》（1） 20、《俗世奇人》（1）
第十三周寫作·口語交際·綜合性學習：到民間采風去（6）
第十四周 26、《小石潭記》（227、 《岳陽樓記》（4）
第十五周 28、《醉翁亭記》（3） 29、《滿井遊記》（2） 30、詩五首（1）
第十六周 30、詩五首（3期末複習（3）
第十七週期末複習期末考試（6）
人教版八年級上冊語文教學計畫
一 狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有 桃花源記 陋室銘 81字 愛蓮說 大道之行也 杜甫詩三首 此外，還要背誦 核舟記 第二至第四段 總計為。二 倡導 式的學習，棄絕 填鴨 著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言...
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