小學五年級下冊語文教學工作總結

2012—2013學年度第二學期五年級語文科教學總結

為了促進我的語文教學更上乙個新的台階，為了每個學生的語文水平有乙個更大的進步，現將本學期我的語文教學工作總結如下：

一、抓基礎知識和基本技能。

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實。但從檢測的情況來看，大部份學生對字形掌握比較好，錯別字很少。字詞義的理解對文章的感悟很重要，而本冊課文中有很多難以理解的生字詞，學生對詞語的解釋大多數抄參考資料或字典，並沒有真正的理解。

在課堂上如果每個詞語都有要學生解釋，顯得枯燥；而且照著參考資料念出來，沒有什麼實效。如果放到課文中聯絡上下文逐個理解，又費時費力。略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要讓學生在預習時完成。

因此，我只教給學生學習的方法，具體實行還有待於個人，有些學習能力強的學會自覺完成，但學習能力較差的學生就沒辦法完成。本學期在這方面我則採用了多種形式的練習、小結方法，練習鞏固，爭取絕大部分學生在預習的基礎上在課堂裡過關。另外，對於學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求學生做作業一律要規範。

課餘讓學生利用《寫字教材》練寫字。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了提高和鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導。

俗話說，「磨刀不誤砍柴功」。最重要的學習莫過於學習方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預習方法，意思是「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結「分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法」等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，訓練學生的想象思維和表達能力，把口語交際和習作有機結合起來，提高了學生的習作水平。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，利用課件和多種形式，讓學生把自己收集到的資料彙總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，寫出研究調查報告。學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧型的火花。

培養學生良好的學習習慣。本學期，我嚴格要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，嚴謹思考，大膽發言，虛心互學，積極向上。課前做好預習，課後做好複習鞏固等。

三、拓展知識視野，全面提高學生的語文水平。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野全面提高學生的語文水平，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過讓學生自主搜尋優秀文段，結合課文中的優美文段，進行感情朗讀。學生閱讀興趣高了，學生喜歡閱讀了。就這樣，學生的閱讀量增加了，學生所收穫的東西也多了。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多，習作也流暢了很多，詞語也豐富多了。

3、原創得意句段的展示。我讓學生在自己的習作或文段訓練中，進行交流和小組、全班分享。這樣，讓學生把自己的原創得意句段進行展示。

這樣，學生的學習積極性提高了，句子和文段的訓練也推上乙個新台階，促進了學生習作水平的提高。

4、開展各種語文活動。如日記展示、讀書筆記交流、競選班幹演講（寫發言稿訓練）、社會調查研究報告交流分享會、想象作文分享會等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力，思維能力、表達能力、寫作能力都有不同程度的提高。

四、做好轉差工作。

本班極需幫助的差生大約有7名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是「以多優帶一差」的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握當天授課中最基礎的知識點。因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。

另外我還設了獎勵的制度，看誰轉化快，進步大，適時表揚和獎勵。同時，利用下午放學後，進行個別輔導，並且進行最基礎的知識點訓練。然後，通過單元知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

五、存在問題與不足。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足和不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

六、今後努力的方向和設想。

1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、努力開發和充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、口語交際比賽、講故事比賽、課本小劇比賽等，讓那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，加強語文學習習慣的培養，加強學生思想品德和良好行為習慣的培養。

2023年7月2日