9月1日開學當天，大連市第八十中學教導處對全校學生進行了一次最新統計：學校轄屬的兩個小學部，有29個教學班；初中三個年級，有42個教學班，全校一共71個教學班，共有學生3600名，教師210人。在大連市部分區市縣已經實行小班化的今天，八十中學堪稱市內最「大校」。
面對如此龐大的師生隊伍，校長叢濱非常感慨：一所學校要想得到社會的認可、家長的滿意，其核心的競爭力就是學校的特色文化。如果說，教育教學的質量，是學校賴以生存的保證，那校園文化及辦學特色，就是學校可持續發展的生命力。
教育就是要回歸本原，關注每乙個學生的幸福指數。
自2023年以來，八十中學就在師生中探索並實踐「生命教育」：「捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提公升生命的品質，實現生命的價值。」學校從生命教育課程、打造活力課堂、體驗式主題活動入手，激發學生對生命的尊重和對生活的珍愛。
一則新聞萌發出「生命教育」
八年前，正在叢濱校長思索如何打造學校的特色文化時，一則報紙上的新聞讓他深受啟發：深圳乙個小學四年級的女孩，發現父母在家裡洗澡時煤氣中毒，小女孩在第一時間開窗通風，撥打120求救並清楚地告知家庭住址，同時**通知親友。醫生在搶救結束後說，如果患者再晚送到20分鐘，將無法救治。
記者在報道中提到，小女孩說，危急時刻，她想起了學校老師曾經教給他們的一些應急常識。
放下報紙後，叢濱的心情久久不能平靜。學校到底應該教給孩子們什麼？在危急時刻，小女孩如果不懂得急救常識而失去了父母，那麼，即使她學習再優秀，失去親人的痛苦也將伴隨其一生。
學校除了應該教給孩子們書本上的知識外，還應該教育孩子們認識生命、尊重生命、珍愛生命。在實施教育的過程中，既要重視科學教育，又要重視人文教育，即「生命教育」。自此，叢濱確定了學校的一切教育教學工作，都應該融入到對生命的教育中去。
八十中學的「生命教育」，由此起航。
兩年的「生命教育」，還給家長乙個好孩子
9月1日是八十中學舉行開學典禮及「爭星創牌」表獎大會的日子。這一天，所有得到獎牌的學生，都要走一把紅地毯，還可以接受校領導的頒獎。在眾多的獲獎學生中，乙個初三的大男孩格外得到了校長的偏愛，叢濱不僅親自為他戴上了銀牌，還和他緊緊地擁抱，鼓勵他再接再厲，爭取考入理想的高中。
台下，一直躲在家長堆裡的大男孩的父母，看到這一幕，不覺地眼睛濕潤了起來。他們從心裡感謝學校，是八十中學兩年的「生命教育」，改變了那個曾經任性、偏激、具有自殺傾向的「鬧鬧」。
「鬧鬧」生活在乙個條件非常優越的家庭中，從小，在爺爺奶奶與姥姥姥爺的相互攀比寵愛下，「鬧鬧」養成了行為不規範、自由散漫、我行我素的壞習慣。在小學期間，「鬧鬧」好多次犯了錯誤都不允許別人批評。輕則百般抵賴狡辯，重則又哭又鬧，多次以自殘、出走甚至自殺威脅父母的管教。
「鬧鬧」公升入初中後，孩子還沒來報道，家長就先來跟班主任溝通：「鬧鬧」就是這麼個「熊孩子」，請老師多擔待些。
針對「鬧鬧」的特殊情況，學校制定了老師、同學全方位的幫教方案：班主任老師直接跟「鬧鬧」結對子，「鬧鬧」所在的小組成員也做了特殊的安排。在過去的兩年裡，「鬧鬧」不論是課堂上還是活動中，只要他有乙個小進步，大家都及時地鼓勵他，而對於他的任性、偏激，大家盡可能地寬容他。
老師幫助「鬧鬧」設立乙個個小小的目標，小組成員教給「鬧鬧」如何做才能得到更多的加分，讓「鬧鬧」漸漸地產生出個體及集體榮譽感。在每週的知行成長課上，同學們幫助他做總結，教給他如何正確認識並改正錯誤。漸漸地，同學們對他的肯定越來越多，他自己爭取到的進步星星也越來越多。
特別是在學校一系列的生命教育校本課上，通過「體驗、實踐式」的主題活動，讓「鬧鬧」了解了生命的可貴，懂得了尊重生命，再也不動輒以自殺要挾父母了。
九年一貫制的「生命教育」
提公升每個孩子的幸福指數
走進八十中校園，不論是操場還是走廊，不論是教學樓還是每一面牆壁，處處洋溢著生命教育的氣息；打造「高效活力課堂」、研發生命教育校本課程、開展各種體驗及實踐式的主題活動、對學生進行多元評價，校園內的一切教育教學，緊緊圍繞著生命教育。
在八十中學的生命教育主題館，記者看到學校研發的生命教育校本課程。從小一到九年級，根據不同年齡段學生的特點，對學生進行「生命教育」。
一年三班的邴鈺老師告訴記者，小一新生入學的第一周，老師們會告訴每乙個孩子，在學校走廊裡應該怎樣抬腳走路，如何排隊上廁所，操場上該在哪兒玩耍，哪些不良的行為會有危險。放學時，除了爸爸媽媽等自己家人外，不能跟任何人包括熟人走。過馬路時一定要拉著大人的手，一定要遵守交通規則。
在開學第一周的時間裡，老師要對全班54個學生進行喚醒生命意識、關注生存環境、提高生命質量、訓練生存技能等方面的教育。
剛剛送走初三學生的許立冬老師告訴記者，初三學生公升學壓力大，常常會發生一些意想不到的事情。在「一模」考試結束的那天半夜，乙個家長突然打來**，告訴老師孩子在家裡嚎啕大哭，許老師在**裡勸了乙個多小時，才讓孩子漸漸平靜了下來。第二天，看到大多數學生都非常焦慮，為了緩解學生的緊張，許老師乾脆停上一節課，買了一大箱零食來給學生開茶話會。
許老師說，每乙個初三的老師，都會精心地設計一些小環節，讓學生平穩地度過這一特殊時期。
「生命教育」的實施，使學生學會了關心自我、關愛他人，讓學生擁有了樂觀積極的心態。教育文學家傅東纓對此給予了極高的評價：「八十中學的生命教育，抓住了教育的根和魂，他們默默耕耘心靈，靜待生命花開。」
發揮學科優勢,積極開展生命教育
摘要 本文在反思現存教育誤區的基礎上，凸顯生命教育的迫切性，並提出結合生物教學滲透生命教育的意義 內容和方式。關鍵詞 生命教育 生物教學 學科優勢 從生命的視角來觀察，教育是一項直面生命，並以提高生命力價值為目的神聖事業，所以，給生命以獨特的關照乃是教育題中應有之義。而現行教育似乎淡化了對青少年生命...
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