二年級數學培優補差工作總結

（2013-2014第二學期）

本學期在學校領導的關心和支援下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。並且制定了"學困生轉化工作計畫"。半學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.

為了更好的總結經驗,更好的做好學困生的轉化工作,現總結如下:

一、基本情況

我所教的二年級學生一共有37人。

1、學困生有6人。他們分別是魯秀英、陶成鑫、拉萬物、祁勇前、沙永芬、宋存錫。其中最大的特點就是魯秀英，宋存錫，速度慢。

祁勇前、陶成鑫、拉萬物，學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優等生有：吳忠瑞、保善慧，賀永全胡全德等同學。

二、主要措施

1、尊重學困生,給他們更多的關愛。尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關係。本學期我所教的二年級有個叫祁勇前的男同學, 他自己放鬆學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生**心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，每天中午做作業是從來不主動去做也不想叫別人學，最後走學困生行列。

對於他的教育是難上加難。了解情況後,我沒有放棄他,更沒有歧視他,反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,並且幫助他樹立信心,為實現他的轉化奠定思想的基礎。

在我的努力下,他的變化特別的大。不但能認真聽講, 而且能主動的完成作業,單元考的成績也上來了.當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現實的事。

2、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對症下藥。

3、採用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

4、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生，給學生思考問題的空間。

5、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。

6、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

7、多於孩子接觸交流，採用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

8、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規範做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

9、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之後收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的「高分」，更重要的是「高能」，使他們真正的成為「領頭者」。

對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

三、改進方法

1、指導學法,提高學困生學習的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣.教師要啟發引導他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發揮腦力功能

2,在教學中貫徹"因材施教"的原則.

對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導.平時布置作業,考查區別對待.我班學生陶成鑫，發育有點慢，上課聽不懂，課後不能完成和大家一樣的作業。

因此，在教學中無從基礎題開始一點一點去教他。剛開始雖然有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！總之,通過我的努力,我們班的六名學困生都有了很大的進步.

雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題。如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恆,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的.

我也會繼續的努力,爭取把這項工作做的更好。

3、要傾注愛心，發現閃光點，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。

最後，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二年級數學培優補差工作總結

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