教師是教學的組織者和引導者。教師的素質和水平決定著教學的效率和效果。因此，抓好對教師教學質量的監控和管理，是提高學校教學質量的根本保證。
教師的教學工作主要有教學設計（備課）、教學實施（授課）、教學輔導、教學評價（考試）和批改作業等環節。除此之外，教師的教學科研也應是教師教學工作中不可忽視的乙個重要內容。因為教師的教學科研對提高教師自身的教學水平和課堂教學質量起著重要作用。
故此，學校對教師教學質量的監控體系應如下圖所示：
一、對教師教學設計個案的評價
教學設計是教師運用系統的觀點和方法，遵照教學的基本規律，對教學過程進行系統規劃的過程。教學設計是教師課堂教學的前期準備，對課堂教學質量的影響不言而喻。它要求每一位教師要掌握現代的教學觀念、教學方法和教學技術（手段）開展教學，因此，教學設計的倡導不失為一項提高教師教學理論水平和課堂教學質量的有力措施。
學校應將已往僅檢查教師教案的做法改為檢查教師教學設計個案的做法，以此作為學校教改和提高學校辦學水平的有力措施之一。
因為教學設計包括了教學目標設計、教學策略設計和教學評價設計三大內容。因此教師教學設計的評價標準應遵照《教學設計的理論和方法》（麥曦主編）（新世紀出版社96年出版發行）的基本要求進行評價。下面（附表一）的評價標準可供參考：
二、對教師教學實施的評價
教學實施是教師將教學設計方案物化為學生的學習活動並使學生的智力和能力都得到發展的過程，這一過程是教師教、學生學的雙邊活動過程。教師在這一過程中進入了動態把握和動態調控階段。教師的把握和調控將直接關係到學生的注意力和學習積極性的調動與否，以及課堂教學效率和教學效果的提高與否。
因此，對教師教學實施的引導與監控，是學校教學管理的重要內容之一，應該持之有恆。
教師的教學實施效果除受教學環境、教學條件、教學經驗、教師的教育理論水平和專業知識水平的制約之外，教師的教學技能對課堂教學質量的影響起著舉足輕重的作用。因此，對教師教學實施的質量監控，實質上是對教師教學技能的監控與評價，一般可採用聽課、評課和教學技能訓練的方式進行。有教師對教師課堂教學質量的評價，也有學生對教師的評價。
綜合兩者的評價結果，才是對教師課堂教學質量比較客觀的評價。但學生對教師課堂教學的評價，一般除教學技能的評價之外，還應包括教師教書育人、課堂管理、教學輔導和作業批改等專案。（附表二）、（附表三）的評價標準可供參考：
（附表一） 教師教學設計評價表
評價人姓名評價時間_________評價學時___節
教師教學實施（課堂教學）評價表
評價人單位_______評價人姓名_______評價時間____
（附表三） 學生對教師課堂教學評價表
學校名稱評價人班級________評價時間
注：1．教師總評得分應等於每個學生對該教師教學評價的總評得分的算術平值；
2．教師總評等級應等於該教師總評得分（算術平均值）對應的等級。
三、對教師教學輔導的評價
傳統的課堂教學，往往存在教、學分離的現象，教師只管教，不管學生學，似乎學生學習的好壞與教師無關。因此，教師往往對學生的學習情況不加了解，不加掌握，不加研究，不加分析，更不加輔導。這種現象，在各類學校中都普遍存在。
教師的職責，不僅要講好課，更重要的是要輔導好學生學好課本知識和技能技巧的同時，教會他們學會學習，學會生活，學會做人，學會發展。因此，教師對學生的教學輔導是乙個必不可少的重要教學環節。它不僅能給學生答疑解惑，指導學生的學習方法，而且能端正學生的學習態度，明確學習目的，培養學生正確的思維方法和解決問題的能力。
故此，學校對教師教學輔導這一環節應十分重視，特別是對學生基礎較差的**中專學校來說，更應該如此。
在提倡素質教育的今天，要求我們的教師要面向全體，因材施教，讓學生的素質全面發展，同時還要讓學生的個性也得到發展。要做到這一點，抓好教師教學輔導這一環節，也是素質教育中的重要一環。
要抓好教師教學輔導這一環節，首先學校必須建立一套行之有效的教學輔導制度，對教師的教學輔導提出具體要求；其次，還必須做好教師課外教學輔導的時間編排和登記工作，對教師的教學輔導進行質量監控和階段評價。評價的結果應與教師的教學工作量和獎勵掛鉤。（附表四）的評價標準可供評價時參考：
（附表四） 教師教學輔導評價表
學校名稱_________評價人姓名評價時間_________
注：1．教師總評得分應等於每個學生或教師對該教師教學輔導評價總評得分的算術平均值；
2．教師總評等級應等於該教師總評得分（算術平均值）對應的等級。
四、對教師組織考試的評價
期末對學生的學習成績進行考核和評定，對提高教學質量同樣起著重要的作用。一方面它能促使學生不斷鞏固和加深對所學知識的理解和掌握，了解自己在學習上的進步和所存在的問題；另一方面，能使教師了解自己的教學效果和存在的不足，總結經驗，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。因此，教師組織考試同樣是乙個很重要的教學環節。
學校必須建立相應的考試制度，並對教師提出具體要求。
對教師組織考試的監控和評價，一般可按（附表五）的評價標準進行：
（附表五） 教師組織考試評價表
學校名稱________評價人姓名______評價時間
五、對教師批改學生作業的評價
作業批改是教師了解學生的學習質量，檢查教學效果，總結教學經驗，改進教學方法的乙個教學環節。這一環節對提高學生的學習信心和學習積極性具有同樣重要的作用。學校應對此作出相應規定，以便檢查、監控；也使教師有章可循。
對教師批改學生作業的評價，可按（附表六）的評價標準，採取學校與學生相結合的方式進行。
六、對教師教學科研的評價
學校應定期開展教研活動，組織教師進行教育教學理論學習和業務學習，不斷更新教師的教學觀念，提高教師的業務能力和理論水平。這對提高學校的辦學水平和教學質量，有著重要作用。這也是學校教學管理的一項重要內容，切不可忽視。
學校應定期對教師的教學科研水平進行評價和獎勵，以鼓勵教師努力搞好科研工作。
中等職業學校教學質量評價體系
目錄課堂教學評價體系1 理實一體化 教學質量評價體系5 專案教學質量評價體系9 生產性實訓質量評價體系15 工學結合學習質量評價體系20 學生頂崗實習質量評價體系28 學科學習質量周評價表35 用人單位滿意度評價表38 學生就業滿意度評價表40 附件 1 課堂教學評價體系 課堂教學評價根據不同課程型...
山東中等職業學校教師
職稱評審表 單位姓名 任教學科 現任專業 技術職務 申報專業 技術職務 任職資格 填表時間 年月日 山東省人力資源和社會保障廳制 填表說明 1 本表由單位組織填寫，專業技術人員本人確認。2 請用黑色 藍色鋼筆或中性筆填寫。內容要真實 具體，字跡要工整 清楚。3 如內容較多，選有代表性的情況填寫。4 ...
中等職業學校說課稿
五 說學法.我們常說 現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人 因而，我在教學過程中特別注意學法的指導。讓學生從機械的 學答 向 學問 轉變，從 學會 向 會學 轉變，成為學習的真正主人。這藉口在指導學生學習方法和培養學生能力方面主要採取以下方法 分析歸納法 自主 法 總結反思法。最後我具...