四年級語文教學反思
轉眼間，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做乙個全面的、系統的回顧總結與反思：
一、班級學生情況。
本學期擔任的是四年級（1）班的語文教學工作。本班共43個學生，經過一年的接觸，我與學生之間都比較熟悉，學生語文基礎較突出的同學有，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成績不夠穩定。
主要不足為：
1、大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。
2、閱讀能力普遍不高，朗讀是存在「唱讀」、「拖腔」的現象。
3、個別男生如陳莫華、王勇、白浩等同學的書寫馬虎，作業格式不規範。
4、存在個別的作業拖拉現象，如白承偉、祝東興、張達偉等。
二、具體工作（措施）
（一）、制定教學計畫。
開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計畫。教學計畫按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。
學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計畫使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計畫、有針對性地開展工作。
（二）、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文型別，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。
（三）、規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課後複習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。
用小組長檢查，教師抽檢的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺複習啦。
2、正確的上課方法。「該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫」，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。
（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、 漢語拼音。
利用晨讀，教學生字時等一切可用的時間，進行複習、鞏固漢語拼音。
2、 字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、 課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
4、 閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
5、積累
引導孩子積累語言材料，開闢「日積月累」用來抄寫成語，並進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。
（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養，採用了一些個性化的方法。
1、 每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累。
3、開闢「一語驚人」欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。在校集體朗讀比賽中獲得中年段第一名。
5、學生習作水平有所提高。
四、存在問題。
1、 培優補差工作由於時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、 沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3、 作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、 教師沒能充分「備懂」學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
第八組主備人：喻姣年級：四年級
29、寓言兩則
教學目標：
1、認識本課6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。
4、聯絡有關詞句，體會人物的想法。
5、邊讀、邊思考、邊議論。體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。
教學重點：把握課文主要內容及寓意。
教學難點：理解人物言行體會人物心理。
學具準備：蒐集扁鵲的相關資料。
課時：兩課時
第一課時
學習目標：
學習《紀昌學射》
【課前自主預習】
（一）我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。
1、我能把《紀昌學射》中的生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。
2、我能填。「昌」字應查（ ）部，再查（ ）畫。 「妻」字應查（ ）部，再查（ ）畫，第二筆是（ ）。 「蔡」字第八筆是
【預習交流】
1、巡視檢查學生預習情況。
2、學生按結對或小組學習的形式交流自主預習中的問題，再互相糾錯。
【實踐探索】
a、小組學習，重難點**：
1、我來理清課文的脈絡：《紀昌學射》講述了______ 拜飛衛為師學習飛衛告訴他先要練一是二是經過刻苦練習，最終成了百發百中的射箭能手。
2、我要通過一邊讀一邊想紀昌是怎樣成為百發百中的射箭能手的，找到相關語句畫下來，讀一讀，並批註：
如句子： ①「紀昌回到家後，就開始練了起來。」
②「紀昌記住了飛衛的話。回到家裡，又開始練了起來。」
③引發想象：同學們，你們知道織布機是什麼樣的嗎？想象一下，紀昌就在這樣的織布機下，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭，這一注視就是兩年啊！
誰願意為大家讀讀這段話？通過朗讀讓咱們大家都能感受到紀昌的恆心和毅力。
④指導有感情地朗讀。
3、我覺得紀昌是乙個的人
4、對於飛衛，我的評價是
5、這則寓言告訴了我乙個道理
【教師總結】：看來，無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然，要想學有所獲，一定要像紀昌這樣有著堅定的決心、持久的毅力和恆心。這就是這則寓言給我們帶來的啟示。
【達標測試】：
1、我能根據課文內容填空。
飛衛告訴紀昌，要學會射箭，首先要文中描寫了和這兩件事，說明了紀昌學習態度的虛心和認真，也說明了紀昌做事情有毅力和恆心。紀昌的基本功紮實以後，飛衛才讓他學和
2、我讀懂了課文，我能說出下列各句的意思。
a 「紀昌回家之後，就開始練習起來。」「紀昌記住了飛衛的話。回到家裡，又開始練習起來。」
b.「妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了...... 」
第二課時
學習目標：學習《扁鵲治病》
【自主預習】
通過預習我能完成：
（1）我會給下列帶橫線的字注音。
扁鵲蔡（ ）桓公理睬（ ） 腸胃（ ）
敷燙（ ） 幾劑（ ） 湯（ ）藥
（2）《扁鵲治病》寫了扁鵲 ____次拜見蔡桓公，指出其病在何處，勸他蔡桓公卻最後無藥可醫。
【組內交流】（學生把自學所得在小組內交流）
【實踐探索】（組內自主學習，重難點**）
1、扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎麼會不相信他？
2、明知蔡桓公不相信，扁鵲為什麼還一而再再而三地去說？
3、扁鵲為什麼幾天前就跑到秦國去了？
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