繁重的半期複習結束了，緊張的半期考試也隨之結束了。我們似乎可以松下一口氣來，但回頭看看半期以來的語文教學，表面看去精彩十足、面面俱到，實際卻是漏洞百出、遺憾重重。為了讓下半期的語文教學能夠「內外兼修」，我們全體語文教師一定會及時總結，吸取每一次考試的經驗教訓，從中取長補短，精益求精。
現對前半期的語文教學總結總結如下：
一、取得的成績。
經過半期老師們不厭其煩的精心教導以及同學們刻苦努力的學習，在本次半期考試中，有部分年段、部分班級取得了不錯的成績：
年段平均分名列第一：二年段 86.21
年段平均分名列第二：四年段 78.56
班級平均分、優秀率趕超國際部：三年（5）班平均分75.36（國際部70.28）
優秀率25%（國際部0%）
班級平均分接近國際部：四年（6）班 82.26（國際部83.75）
二、存在不足的地方。
在本次的半期考試中，也有部分班級、年段雖然老師們也付出了努力，但取得的成績還是不盡人意。如：一年段和三年段。當然這其中有客觀的因素，也有主觀的因素。
例如：一年段成績不理想的主要原因有：
1、一年段三位老師年紀教輕，沒有什麼教學經驗。
2、學生的基礎沒有抓牢抓實。
3、老師的責任的心不強。
以上的種種原因導致了：學生拼音掌握不牢及拼讀不認真，平翹舌不分，學生認識的常用字太少，看圖寫話，完全未掌握，訓練不夠。
再如：三年段成績不理想的主要原因有：
1、對課文生字新詞拓展及訓練不夠，學生不能很好地根據上下文來理解字詞意思。
2、課外積累不夠，學生懂得的詞彙量太少。
3、平時對句子轉換的訓練太少。
4、課文內容掌握不紮實，學生對課文內容及課文拓展的內容理解不清。
5、學生審題能力較差，對習作的要求把握不清。
6、學生習作訓練不夠，習作內容過於簡單，甚至出現了作文格式不對。
當然，其他年段也存在的其他的原因：低年段基礎抓不牢，中年段積累不夠，高年段拓展不夠等等。
三、今後改進的地方。
1、加強語文基礎知識的掌握、鞏固及拓展。
（1）低年段對字、詞方面要課課過關，幾種句子型別的訓練要人人過關，靈活運用。
（2）中高年段對詞語、句子的多種題型訓練要多樣。
具體實施要求：
（1）逐漸讓學生養成課前預習習慣。
利用晨讀、早讀等時間，讓學生在課前預習課文時初步讀準生字字音，記住字形，給他們留下生字的初步印象，同時也為課堂的拓展訓練開拓更多的時間及空間。
（2）強化課堂教學。
在課堂教學中，應該通過多種形式和手段，讓學生不僅掌握課文的重點內容（包括重點詞句、重點段落），而且對課文延伸的內容（或者同型別的內容）能夠靈活地運用。
（3）引導學生養成及時複習鞏固習慣。
字詞的掌握在一定時間後會逐漸遺忘，更別說是片段、整篇課文了。因此，我們要讓學生養成課後複習的習慣，以此來強化記憶，鞏固所學的知識。而不會出現時間久了，腦袋空白一片，重頭再學，浪費時間，浪費精力的現象。
2、要加強課內閱讀拓展和課外閱讀訓練相結合。
在平時備課時，要注意從多角度挖掘教材的內涵，從多方面拓展教材外延，讓學生掌握教材，理解教材，活用教材。從而做到以教材為載體，以課外教材為輔助，多訓練，多閱讀，讓學生的語文素養得到培養和提高。
這一方面簡單地說就是閱讀。在每一次考試中，閱讀題失分多也是導致成績不理想的乙個主要因素。其實在二年級的練習冊中，就已經開始出現了簡單的閱讀題。
學生的閱讀訓練都是從簡單到複雜的，是有乙個漸進的過程。因此如果三年級的老師抱怨三年級學生成績不理想是因為跳躍大，閱讀題失分，那就無理可說了。其實真正追究起來，學生的閱讀失分多，主要原因並不是學生的閱讀能力差，而是學生沒有掌握一定的閱讀方法。
所以，老師一定要教給學生閱讀的方法，如：解釋詞語可以讓學生通過聯絡上下文，簡答題可以讓學生仔細讀文，從文中去尋找答案……同時，不要忘了提醒學生，做閱讀題前，一定不要慌亂，要對自己有信心。
3、習作教學貫穿語文教學始終。
「會說」、「會寫」是語文學習的目的。從學生答題來看，作文素材彷彿是發生在同乙個人身上，難道真有這種巧合？學生不能記錄自己身邊真實的人、事和感受，仿寫的居多。
作為語文老師的我們不得不承認作文教學沒有落到實處，作文訓練和引導不到位。所以習作教學要從低年級開始滲透，逐層深入。比如：
習作教學要在字順（即通順）上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到各年級字數要求。「通順」即要按一定的順序寫，圍繞乙個意思寫，句子沒有明顯的毛病，重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。
就當前教學而言，最為習作教學煩惱的應該是三年級的老師。三年級是作文的起步階段，在這個階段，學生從二年級的寫話跳躍到三年級的寫文，在跳躍過程中，學生對這跳躍的尺度、力度把握不好（學習基礎好、寫話功底好的學生在老師的指引下，他能輕鬆地完成寫作；學習基礎不好，本來寫話就勉勉強強的學生，再加上課上不認真聽，他的作文就是「四不像」），寫出來的作文就五花八門了。
所以，要求三至六年級的老師要做到以下幾點：
（1）學生每次習作前，教師要寫范文（也就是下水文），並且以投影的形式讓學生看、記作文的格式及結構。
（2）要求每個學生必備一本作文書，讓學生利用課餘時間去看看優秀作文，也可以讓學生從每種型別的作文中挑一篇去背。
（3）要求每個學生必備一本積累本，隨時記下所學或課外積累的好詞、好句、好段。
4、讓學生的學習轉「被動」為「主動」。
主動學習的效果比被動學習的效果要強得多，並且花費的時間也少。所以我們一定要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的「主體」地位；二是課外要讓學生養成主動讀書，主動積累，完成作業和拓展學習的習慣。
語文教學值得研究和**的有很多。在今後的教學中，我們一定要多總結，多反思，多向經驗豐富的老師、多向成績名列前茅班級的老師請教，取長補短，使我們的語文教學水平更上乙個台階。
2014、11.13
1小學部語文教研組工作計畫
2015 2016學年第一學期 一 指導思想 本學期的小學語文高段教研工作將以學校和學部的教學工作思路為準繩，緊緊圍繞提高小學語文教學質量這一核心工作任務，以高效課堂改革為中心工作，積極主動地探索適合我校課改的新模式，以組織教師 學生活動為抓手，豐富教研內涵，進一步提公升我部小學語文教研品味，有效提...
語文教研組半期工作總結
2 認真組織教師參與優質課 根據開學初的計畫，結合中心校的要求，開展了卓有實效的優質課評比，在推薦到中心校的老師不僅獲得了鎮級一等獎，還獲得了教育局組織的優質課一等獎。3 重視展示課活動和校外學習交流活動。語文組老師積極參與聽課 評課，毫不保留地提出自己的意見和建議，共同進步與提高。而且在校際交流中...
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