一、中職學生進行職業生涯規劃教育的必要性分析
對中職學生來說，既無學歷優勢，又無經驗優勢，使他們如何能順利地走上社會、服務社會，並在多變、競爭、複雜的產業間、行業間實現成功就業、創業，這是值得重視和認真研究的。職業生涯規劃教育有利於中職學生職業生涯的發展，學校職業生涯規劃教育的主要任務就是為學生的求職擇業和職業發展創造條件，使他們有機會去獲得乙個有成就感和自我實現感的職業生涯。學生越早接受職業生涯教育，能越早樹立明確的奮鬥目標，並制定相應的實施措施，不斷增強其學習內動力，畢業後越能更好地融入社會。
因此，對中職學生進行職業生涯規劃教育的意義是非常重大和深遠的。
1．中職學生進行職業生涯規劃教育是嚴峻的就業形勢的要求
隨著中等職業教育招生規模的不斷擴大、外地中職畢業生不斷湧入本地勞動力市場，以及當前金融危機對各行各業產生的直接或間接的影響，企業的訂貨量和產量大幅縮減，用工需求減少。無容置疑，這對中職學生的就業形成了很大的衝擊。那麼，中職學生到底該如何應對目前或者以後也會遇到的嚴峻的就業形勢呢？
目前，很多中等職業學校尚未作好充分的準備，全面開展中職學生職業生涯規劃教育的力量還十分薄弱，指導學生進行職業生涯規劃教育的專業人員隊伍還有待接受專業性指導和培訓。這都造成許多中職學生缺乏基本的職業意識、職業理想和從業創業激情，不善於為未來職業生涯作好學業上的準備，導致擇業和就業程序中的挫折，嚴重影響了中職學生的個人發展與成才。因此，現階段結合中等職業學校的辦學特點，針對當前及今後的就業形勢，如何有效地、科學地指導學生認識自我、了解社會、選擇職業，全面開展中職學生職業生涯規劃教育就顯得尤為必要。
2．中職學生進行職業生涯規劃教育是職業環境發展的需要
知識經濟時代的到來，使得經濟、社會迅猛發展。乙個人在學校中所學到的知識，幾年後可能大部分成為過時，一輩子從事一種職業的時代已一去不復返。在這種經濟、社會發展的態勢下，中職學生不能僅以畢業後找到乙份工作為滿足，更應立足於整個人生的發展來思考、規劃自己在學校的學習和生活，把自己的人生發展與社會變遷緊密結合起來，把自己培養成有發展潛力和核心競爭能力的人。
要做到這些，讓學生勇於面對新世紀帶來的新挑戰，就需要運用職業生涯教育中的「職業生涯規劃」策略幫其實現。
3．中職學生進行職業生涯規劃教育是學生自身發展的需要
對中職學生來說，他們對職業學校的學習往往是出於無奈或被迫, 對職業學校及自己都缺乏正確、合理的認識, 對自己的未來信心不足, 對獲取職業生涯成功尚存疑慮。而職業生涯規劃教育是素質教育的補充，它能向學生展示了職業生涯發展的形態，幫助學生深入了解自身條件和發展方向，引導選擇適合自己的生涯道路，由此確定生涯目標和規劃人生的發展歷程，讓學生明確自己的生涯發展所需的各種素質和條件並及時有針對性地加強和彌補，它對每乙個中職學生的終身可持續發展至關重要，這也在無形中增強了他們的職業素質。
同時，中職學生自身更要立足於整個人生來思考、安排自己在校學習和生活，把自己的人生發展能力和社會需求緊密結合起來，明確自己的優勢，激發學習動力，盡早培養基本技能，把自己培養成具有可持續發展潛能的人才。要做到這些，對中職學生進行職業生涯規劃教育就顯得非常必要。
二、中職學生職業生涯規劃教育的內涵及理論基礎
隨著市場經濟的發展，人們的職業從單一職業、終身職業走向綜合職業、多種職業，職業變更、職業適應成為個體終身面臨的課題。由此，職業生涯規劃、職業生涯規劃教育等內涵或理論應運而生。
1．中職學生職業生涯規劃教育的內涵
（1）職業生涯規劃，是指個人和組織相結合，在對乙個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，定出最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標作出行之有效的安排。
（2）中職學生的職業生涯規劃教育，是在中等職業學校教育中進行「職業生涯」觀念和「職業生涯」準備的教育，可以概括為有目的、有計畫、有組織地培養職中學生規劃職業生涯的自我意識與技能，發展其綜合職業能力，促進其職業生涯發展的活動，是以引導學生進行並落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。
對中職學生而言, 其職業生涯既包括在校學習階段, 也包括從業階段；職業生涯規劃, 也相應覆蓋其學習和從業的全過程。本文所述, 意在培養中職學生的職業規劃能力, 使其自進入中等職業學校起, 就能為一生的職業發展奠定堅實的基礎。
2．職業生涯規劃的理論基礎
職業生涯規劃的理論基礎有很多，其中很重要的理論是職業選擇理論、生涯發展階段理論。
（1）職業選擇理論
職業的多樣性和人的個性差異性是職業選擇理論產生的前提條件，實現人職匹配，達到人職和諧是職業選擇理論的目標。該理論的內涵就是在清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業崗位需求的基礎上，將主客觀條件與社會職業崗位相對照、相匹配，最後選擇一種職業需求與個人特長匹配相當的職業。「了解個性——分析職業——實現平衡」被視為職業選擇三因素，三因素模式被認為是職業規劃的經典原則。
職業選擇理論認為最理想的職業選擇就是個人能找到與其人格型別重合的職業環境，其次則是找到與其人格型別相近的職業環境，應盡可能避免選擇與其人格型別相斥的職業。
中職學生進行職業生涯規劃教育首先要遵循這一選擇理論，指導學生了解並正確認識自己的個性特徵，分析社會需求和職業環境，然後作出最適合自己的崗位抉擇。
（2）生涯發展階段理論
職業生涯規劃是乙個動態的過程，由於人的職業心理總是處於一種動態的發展過程中，因而個性與職業的匹配不可能一次就完成。除了個性應與職業匹配的因素之外，不同職業生涯發展階段對職業選擇也存在著較大的影響。生涯發展階段理論就是從動態角度研究人的職業行為、職業發展階段的。
其代表人物薩帕把職業生涯擴充套件到人的一生。薩帕從整體人生出發，對職業生涯進行了階段劃分。他認為個人的職業生涯可分為五個階段，即成長階段（0—14歲）、探索階段（15—24歲）、確立階段（25—44歲）、維持階段（45—64歲）和衰退階段（65歲以後），不同年齡階段所面臨的問題和職業工作的主要任務是不同的。
同時還加入了角色理論，不僅關注職業型別的選擇，還關注人一生的發展，包括工作角色和生活角色的統合。
依據上述職業生涯教育學家的劃分，結合的中等職業學校學生的特殊性，可以初步確立中等職業學校學生的職業生涯發展階段（見表1）：
表1： 中等職業學校學生職業生涯發展階段
中職學生正處在職業生涯發展的探索階段，是人生發展的關鍵時期，需要根據個人的興趣、愛好、特長、能力、品質等確定自己的職業方向、目標並制定相應的計畫，以避免就業的盲目性，最大限度降低就業失敗的可能，為個人走向職業成功提供最有效的途徑。
三、中職學生職業生涯規劃教育的現狀分析
中等職業學校的目標、功能決定其必須開展學生的職業生涯教育。然而，大多數中等職業學校的職業生涯教育還處於自發融合於職業指導、生活輔導或專業教學之中的狀態，存在著諸多問題，影響了中職學生的職業發展。
1．中職學生就業擇業現狀
儘管這幾年中等職業學校的畢業生就業比較順利，就業率達到95%以上，有些專業甚至還出現了供不應求的現象。但從總體上來看，中職學生的就業形勢越來越嚴峻。特別是經濟、社會發展迅猛，人們的生活觀念、思想觀念不時發生變化，中職學生的擇業觀、職業價值觀和人生觀也隨之發生變化，在求職就業過程中出現的思想問題也越來越多。
如有的學生的職業期望值過高，不能給自己正確定位，高不成，低不就，難以找到合適的職業；有的學生缺乏合作意識，個人情緒控制能力差，屢遭「淘汰」或自行「離職」；有的學生缺乏謀職能力，存在「等待」、「觀望」的心理，擇業的主動性差；有的學生缺乏艱苦奮鬥和吃苦耐勞精神，嫌工作條件差、工作累、待遇低，不能安心工作；有的學生在就業時過分強調個人發展意願而忽視社會需求，缺乏社會責任感和奉獻精神，等等。這一系列就業思想認識、態度和價值取向等問題如果得不到正確的指導和解決，就會影響到中職學生的成長與成才，影響到中職學校的就業問題，甚至會影響到學校的生存和發展。
2．中職學生職業生涯規劃教育調查分析
為了了解當前我校學生職業生涯規劃教育的現狀，在此基礎上進行探索性的分析，希望能以此引起中職教育工作者及學生對職業生涯規劃的關注和重視；同時能改進我校的職業生涯規劃教育工作，以指導和幫助學生合理定位並設計自我職業生涯，明確自己的職業奮鬥目標，增強其學習的有效性。筆者於2023年5月對我校8個專業260名學生進行了關於中職學生職業生涯規劃教育狀況的調查。實際**有效問卷243份（資料詳見表2）。
本次調查主要採用問卷調查法，同時輔以訪談法。在參閱相關資料的基礎上，結合我校學生的實際情況設計了此次問卷。調查共發放問卷260份。
調查學生涉及的專業有機電一體化、數控技術應用、電子技術應用、計算機技術應用、電子商務、外企文秘、企業品質管理等，均為07級實習生。調查時，他們即將進行畢業前的頂崗實習，可認為是正處於職業前期，處於學生向職業人轉換的過程中，對職業生涯規劃應該初步具備了理性的思考和感性的認識。
表2： 調查學生分布
3．調查結果分析
（1）學生對職業生涯規劃缺乏了解
中職學生的職業生涯尚處於任其自然發展的狀態，他們缺乏有意識的規劃。被調查學生中僅有20.58%的學生非常清楚或比較清楚地知道需要規劃職業生涯，有33.
33%的學生不知道職業生涯規劃（見表3）。可見，大多中等職業學校的學生對職業生涯規劃尚缺乏足夠的認識，自身開展職業生涯設計的能力較弱，急需學校加強教育與引導。
表3： 學生對職業生涯規劃的了解情況調查
（2）學生對職業生涯規劃意識較模糊
中職學生職業生涯規劃
引言 同學們，根據學校的安排，今天由我跟大家談一下職業生涯規劃這個話題。在座的都是今年剛入學的新生，對即將開始的中專生活和以後的職業生涯應該都充滿期待。人生在世，誰都想成就一番事業。然而，事業的成功，並非人人都能如願，問題何在呢？舉例我校畢業生的發展情況 那麼如何才能使事業成功呢？這是在座的每個人都...
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