「兩案七環節」高效課堂教學模式的探索
新的課程標準要求教學過程應有利於學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，學習分析問題和解決問題的方式和方法，改變被動接受知識的學習方式。我們認為培養學生學習的主動性、發揮學生學習主體性的主陣地應該在課堂，必須改變傳統的以教師講為主的教學模式，讓學生通過主動學習、討論、探索等方式親身參與到課堂教學的過程中。然而在實踐的過程中，出現了一些問題，一方面許多教師還存在不理解、不適應、難改變的現象，另一方面由於教師對教學實質把握不准，存在讓學生無目的、無秩序的亂活動現象，甚至在公開課中存在虛假的表演，造成了課堂效率的低下。
因此，制訂新的符合新課改要求的高效課堂教學模式已成為必然。為實現規範課堂和高效課堂目標，我們提出了「兩案七環節」教學模式，通過不斷探索和完善，逐漸形成了一套有效課堂教學的標準。
一、關於「兩案」
「兩案」是指教案和學案。
（一）教案是教師個人編寫的以課時為單位的利用多種方式引導學生自主學習的科學方案。
教案必須教師個人編寫，重在體現落實學情，形成個性化教案；「多種方式」是要求教學方法的多樣性，要把課上得有血有肉，生動活潑；「引導」是要求教師不是講給學生聽、不是滿堂灌，要體現教師的主導作用，應點撥、啟發；「自主學習」要求不是老師替學生學習，而是運用多種手段，採用多種方式激發學生作為學習主體真正地行動起來去積極學習；「科學方案」 要求教師所撰寫的教案從整體到區域性都應符合學生的認知規律、學習規律，不應是所要求的幾個環節的簡單拼湊。教案撰寫應體現「以目標為主線」的教學要求，圍繞教學目標進行課前預習設計，圍繞教學目標課上進行各項活動、生成問題、解決問題、訓練檢測等，課堂小結也應注意回扣目標，並且要緊緊圍繞教學目標進行作業設計，每一節課都不能偏離教學目標這一主線。教案需延伸到課前和課後，包括以學案形式呈現的預習、課上課件和課後作業等。
教案主要包含以下內容：
1、教學目標及課堂引入。
2、預習情況檢測及分析，要突出的重點。
3、課堂問題系列設計，解決問題的方法，所用材料及整個步驟。
4、解決問題過程中學生問題**，及解決問題的方法。
5、課堂小結。
6、課堂訓練及檢測。
7、布置作業。
8、板書設計。
（二）學案是學生在教師指導下的學習方案，是教案的有機組成部分和重要補充，是學生學習的指導性材料。
學案以課時為單位由學科組教師集體編寫，主要體現教師設計的問題情境和課上及課後練習。學案必須對學生自學有明確的指導意義和啟發性，即教師必須以「指導性和啟發性」而不是「記死知識」為出發點去設計問題情境和練習。
學案主要包含以下內容：
1、學習目標。
2、基礎知識預習檢測。
3、教師設計的問題及情境。（基本技能）
4、補充練習（分層次）。
5、當堂檢測。
6、補充作業（分層次）。
二、關於課堂教學的「七環節」要求
我們根據教學的實際情況把課堂教學歸結為四種課型：新授課、複習課、評析課和習題課，分別制定了課堂「七環節」的具體要求。現將新授課和評析課的要求列舉如下。
（一）新授課「七環節」要求
1、預習情況檢測。
主要是解決學案上的基礎知識預習檢測，可以給出答案互查，也可以進行記憶性檢測（提問、板演等）。教師要重點解決學生知識的重點理解、盲點釋疑，其目的是讓學生掌握基礎知識，初步形成知識網路。
要求學生利用自習或課間時間自主預習，完成學案上基礎知識預習檢測。
2、揭示課堂目標並匯入新課。
教師說明本節課教學目標，並對課題進行有效引入。
3、問題引導下的再學習。
（1）在教師設計的系列課堂問題的引導下，由學生個體展示學習成果，以展示解決問題的思路、方法、思想及體會為主。然後全體學生結合自己解決問題的情況，進行質疑、交流、完善、獲取、提高。
（2）對於學生提出的重點問題，教師要學會分解問題、鋪設台階，讓學生產生二次思考，使學生循序漸進的解決問題。對於疑難問題，教師也可以進行講解式展示，教師在講解時要充分利用多**等先進教學手段，講解必須精要凝練。
（3）問題解決的過程就是創造的過程，教師一定要善於問題式啟發、台階式引導和階段性總結，善於營造積極向上、和諧競爭氛圍。
4、課堂訓練與檢測。
圍繞學習目標進行學習效果的檢測，訓練題要以基礎性的題目為主，達到「堂堂清」之目的。其方法是同桌交換評、組內相互評、教師重點評相結合。
5、完全達標教學。
針對課堂檢測結果，對未實現的教學目標，教師可以通過對檢測題的講評，讓學生進一步理解目標，達到全面掌握；也可以進行再訓練達到目標要求。其目的就是實現「堂堂清」。
6、課堂小結。
對本節課內容進行總結，梳理知識、強調重點、歸納規律、總結方法，分析學習目標的完成情況。可以由老師或在老師指導下由學生完成。
7、作業布置。
鞏固與提高作業。其目的是完成教學目標達到「日日清」。
預習作業。主要是通過預習使學生掌握下一節所要學習的基本內容、基本原理等基礎知識，強調基礎，不要題目過難、內容過多、時間過長。同時通過預習培養學生的學習興趣及預習能力。
（二）複習課 「七環節」要求
1、預習情況檢測，主要是解決兩類問題：
（1）本單元基礎知識總結性預習檢測。
（2）本單元常見學生問題總結性檢測。
要注意兩點：一是對基礎知識掌握的檢測作用，達到記住、理解、釋疑的目的；二是建立學生的本單元知識網路，可以由老師對預習檢測的點評來實現。
2、揭示課堂目標並匯入新課
教學目標要清楚、具體，要源於教材和學情實際分層次，通過揭示目標對複習內容進行有效引入。
3、問題引導下的再學習
突出兩類問題：
（1）知識複習與架構。將知識的重點、難點、易混點等主幹知識設計成相關聯的問題，通過解決這些問題使學生複習知識並理解知識的來龍去脈，進一步形成知識網路。
（2）知識運用與再理解。將知識的應用點設計成若干類練習，通過題型練習使學生明白本單元所應掌握的題型，及解決的思想方法。通過練習進一步鞏固和理解所學知識。
實現四個步驟：
老師問題（練習）引導；學生解決問題並發現自己的問題；學生互助解決部分問題；教師引導解決全部問題。
4、課堂訓練與檢測
圍繞學習目標進行學習效果的檢測，訓練題要以重點知識的理解和基礎型別的題目為主，達到「堂堂清」之目的。其方法是同桌交換評、組內相互評、教師重點評相結合。
5、完全達標教學
針對課堂檢測結果，對未實現的教學目標，教師可以通過對檢測題的講評，讓學生進一步理解目標，達到全面掌握；也可以進行再訓練達到目標要求。其目的就是實現「堂堂清」。
6、課堂小結
以知識網路和題型方法的總結為主，強調重點、總結規律，分析學習目標的完成情況。可以由老師或在老師指導下由學生完成。
7、作業布置
鞏固與提高作業。其目的是完成教學目標達到「日日清」，進一步提高學生的能力。
預習作業。複習課的預習作業一要體現基本理論和基本框架；二要體現常見問題的總結與辨析。
（三）評析課 「七環節」要求：
（適用於作業評析課、試卷評析課）
1、問題展示
主要展示學生在作業或考試中出現的普遍性問題。一般來說展示兩類問題：
（1）知識問題。可以用小問題檢測的手段來展示。
（2）技能問題。主要是指學生易錯題型和不會題型。
要注意展示方法的多樣性：一是教師總結性問題展示，無論是知識問題還是技能問題一定要歸類展示；二是學生的自我問題展示。
2、揭示課堂目標並匯入新課
教學目標要清楚、具體，要源於學生實際分層次，通過揭示目標對評析內容進行有效引入。
3、問題評析
（1）知識問題評析。根據學生普遍知識性問題的特點，一是通過理順知識脈絡來進一步理解知識；二是通過易錯問題辨析來進一步鞏固知識。
（2）技能問題評析。一要使學生學會題型歸類；二要使學生明白解決各類題型的思想方法；三要使學生建立知識與題型的內在聯絡。
（3）評析方法。針對基礎問題學生互動評析最後教師點評；針對易錯問題由老師設計問題引導評析（問題——解答——互動——師評）；針對知識應用問題（題型問題）由老師主導評析。評析之前要做好展示準備。
4、課堂訓練與檢測
圍繞學習目標進行學習效果的檢測，訓練題要以知識問題的再理解和基本題型（體現學科的基本思想和方法）為主，達到「堂堂清」之目的。其方法是同桌交換評、組內相互評、教師重點評相結合。
5、完全達標教學
針對課堂檢測結果，對未實現的教學目標，教師可以通過對檢測題的講評，讓學生進一步理解目標，達到全面掌握；也可以進行再訓練達到目標要求。其目的就是實現「堂堂清」。
6、課堂小結
以辨析知識、知識網路和題型方法的總結為主，強調重點、總結規律，分析學習目標的完成情況。可以由老師或在老師指導下由學生完成。
7、作業布置
鞏固與提高作業。其目的是完成教學目標達到「日日清」，進一步提高學生的能力。
預習作業。針對下一節課內容安排。
（四）習題課 「七環節」要求：
1、預習情況檢測
主要是解決兩類問題：
（1）主幹知識總結性預習檢測。
（2）知識應用常見問題總結性檢測。
2、揭示課堂目標並匯入新課
教學目標要清楚、具體，要源於教材和學情實際分層次，通過揭示目標對本節內容進行有效引入。
3、練習引導下的再學習
突出兩類問題：
（1）基礎知識應用練習。讓學生掌握知識應用的基本題型，並通過練習使學生進一步鞏固和理解主幹知識。
（2）題型專項練習。將基本題型變形、拓寬、加深，讓學生從學科思想方法上進一步理解知識應用的技巧，達到學生能力的提公升。
實現四個步驟：
老師設計練習引導；學生做練習並發現自己的問題；學生互助解決部分問題；教師引導解決全部問題並歸納昇華。
4、課堂訓練與檢測
圍繞學習目標進行學習效果的檢測，訓練題要以主幹知識的理解和基本題型為主，達到「堂堂清」之目的。其方法是同桌交換評、組內相互評、教師重點評相結合。
5、完全達標教學
針對課堂檢測結果，對未實現的教學目標，教師可以通過對檢測題的講評，讓學生進一步理解目標，達到全面掌握；也可以進行再訓練達到目標要求。其目的就是實現「堂堂清」。
6、課堂小結
以主幹知識應用和題型方法的總結為主，強調重點、總結規律，分析學習目標的完成情況。可以由老師或在老師指導下由學生完成。
7、作業布置
鞏固與提高作業。其目的是完成教學目標達到「日日清」，進一步提高學生的能力。
預習作業。針對下一節課內容安排。
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