您認為課程改革十年後主要成效是什麼？
教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎。現在我們關注全體學生的全面發展，培養學生的科學素養。為此，在教學過程當中，我們做出了積極的探索。
再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，在教學當中，積極創設教學情景，根據學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯絡的，是**於生活的。
倡導學習方式的多樣化，注重科學**。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現在科學**過程當中。現在我們引入了大量的科學**，學生就可以通過自己的**，在**過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。
學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義並不在於他們**的內容，**的方式有多複雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養成良好的動手、動腦的習慣，養成良好的科學**精神。在教學方式上我們更加注重了啟發式、**式、討論式、參與式的實踐和探索。
主要體現了生本教學，以生為本的理念上的轉變。在教學方式多樣化的背景下，可能會採取**式的教學方式，或者也有傳授式的，實現多種教學方式的融合。我們需要在繼承的基礎上，對以往好的方式也有進一步地發揮。
比如說有這樣乙個案例，是關於壓強的。老師上課的時候，他就從乙個小活動開始。請乙個同學上來，幫他蒙上眼睛，當然他就看不見了嘛，讓他伸出雙手，然後老師拿兩個質量相等的砝碼，給大家看一看。
接下來，他就分別把這兩個砝碼，放在這個同學的手心上。第乙個就直接放了，第二個是放在乙個托盤上，然後再放到左手上。接下來，他就問這個蒙上眼睛的同學，你認為哪邊的手感覺更重。
這個同學就舉高右手，實際上應該左手感受到的力量更大。而蒙上眼睛的這個同學說右邊更重。讓他開啟眼罩一看，這個同學感覺很好奇、很迷惑。
下面的同學也感覺很神奇。為什麼明明左邊要重一些，而這個同學感覺卻是右手？由此與壓強有關的，比如它的作用力、壓力，還有接觸面積這些變數就都引出來了。
我也認為，我們如果要改進，更重要的是本質上的改變。當然有時候形式也和內容有關聯，但這一定要靈活。假設我們認為這一段內容，有必要去默想，有必要圍成乙個圓，大家相互討論，也還是可以的。
但如果這個時候，我們都要面對老師，老師在整體講解，或者有乙個同學上去整體向大家做展示的時候，那麼這樣的乙個分組，可能也可以再改變一下。總體課堂應該靈活，教學方式應該多樣，目標有利於學生的發展，就可以了。
而無論你是要用這種形式，還是那種形式，都要注意形式是服從於內容的。他們對**課的一種理解，所以不是**課本身有問題，而是我們老師們在操作的過程中，理解上，還需要調整、改進。老師要引導學生更喜歡探索大自然，在探索過程中他的素養能綜合地得到提公升，而隨著他能力的提公升，素養的提公升，他對大自然的那種激情，會越來越高漲。
談談課改十年後存在的問題及改進措施。
課改十年後可能存在的問題：
一、教師備課簡單。我覺得教師對課前準備的重視不足，研究的深度不夠，投入的精力不足，對細節的關注不夠；
二、教師不敢放手。由於公升學考試壓力，課堂上教師習慣於以往的教學方法，偶爾給學生時間去自主**，課堂上教師習慣於以往的教學流程；
三、學生合作成效不高。大多數小組合作時，原本能在小組解決掉的問題不能及時解決，組員之間的配合度不夠；
四、實驗課不敢放手讓學生自己做，害怕學生做不好又耽誤時間。
改進的措施：
一、加強培訓。全面的培訓可以讓全體教師真正接受課程改革，願意在實際教學中去推進；系統的培訓可以讓教師懂得如何在學生的學習中推進課程改革；長期的培訓使教師有幹勁、有信心，學生才會親其師信其道。
二、加強集體備課。備課的重點應轉移到學生的發展上來。要時時把學生的需要放在首位，要給學生創設適當的學習情境，便於學生自主**、合作交流、質疑釋惑。
提高自主**、合作交流的有效性，達到好學、樂學。
三、注重培養學生的合作意識。首先、教師應採取好差結合的原則來對學生進行分組，使組與組之間有可比性，激發學生的積極性。這樣能發揮每個學生的優勢
其次、選擇適當的學習內容。內容如果過於簡單，合作學習就不能起到應有的作用，可也不能太難，學生通過合作，得不出答案，會降低學生合作學習的熱情。再次、培養合作技巧。
教師要指導學生學會合作，善於合作。
請結合案例，談談您對《標準》（修訂稿）的看法。
通過培訓獲得了教育科學研究方法和新的教學方法，了解了學科前沿和發展動態，教師們通過課程標準的研修和實踐，形成了新的課程教學理念。
1 課程教學要注重過程。「把過程作為目標」是十年來課程教學理念上的乙個極大轉變。課程改革初期，一些教師對把過程作為目標並不理解，片面認為學知識才是主要目的。
教師在教學改革過程中逐漸認識到，過程不只是手段，過程本身就是目標。過程對於學生獲得知識，對於形成解決問題的意識，增強解決問題的能力，掌握學習方法，都有不可替代的作用。
2 課程內容設定要貼近學生生活。教師們認識到新的教科書內容應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去**並認識物理規律，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用，以及自然科學與社會科學的相互滲透等。如有教師認為，要給知識注入生命，使學生既知道每乙個物理概念和規律的由來，也被物理學家探索科學之路的艱辛歷程所感動，從而增強他們對物理的情感和興趣。
新教科書內容必須加強知識與生活的緊密聯絡，使學生感到物理課程的生動有趣，認識到物理就在我們身邊。
3 課程教學方式以學生為主體。要改變以教師為中心的教學模式，提倡以學生為中心的**式教學；要讓學生通過學習物理知識，感受科學**的過程，學會學習，學會**，形成自主體驗的學習意識。**式學習不僅能激發學生的求知慾和好奇心，而且能促進學生理解科學知識、掌握科學方法、發展科學思維、培養科學精神。
教師無論在備課，還是在教學設計中，都應當考慮如何使學生在課堂教學中完成知識和能力的轉化，如何讓學生在教學過程中自己去品味解決實際問題的快樂，真正使自己成為學習的主人。
4 課程教學注重對學生即時和全面的評價。教師對學生學習的評價方面發生了很大的轉變，他們普遍認為對學生的評價應全面，尤其要重視對解決實際問題的能力、創新意識、動手實踐能力、科學精神等方面綜合素質的評價；不僅要有對學習結果的評價，更要注重過程性的即**價；在對學生個性潛能，以及不同學生的不同學習方式的評價方面，也有了更多更深的認識。
通過學習我認為《課程標準實驗稿》的理念促進了教師的教學研討和反思，促進了教師的專業發展，新的理念已成為教師工作的「航標燈」，引領著義務教育物理課程改革的方向，並在實踐中煥發出勃勃生機。
請結合《標準》（修訂稿）中的學生必做實驗案例，談談您如何完成這些實驗
科學**性實驗應注重「從生活走向物理，從物理走向社會」 充分開發實驗室的課程資源，提倡用日常器具做實驗。物理學是自然科學中的一門基礎學科，聲、光、熱、電、力等物理知識就蘊含在學生們的日常生活中，所以物理中的**性實驗應從學生們的生活中提煉出來，讓他們學到物理知識以後，又回到日常生活中或者在科學技術和社會生活中得到廣泛的感受，甚至是應用。這樣才能使學生們學到物理的知識與技能，經歷**過程與方法，受到科學態度和精神的薰陶，從而更加全面的學習物理，提公升學生的科學素質。
正因為如此，所以應充分開發實驗室資源，從一切有利於學生學習物理這一目的出發。
我在平時教學中，講到聲現象時讓他們進**室；一些敲敲打打的小製作讓他們進勞動技術室；講到透鏡的應用，搬來幾台投影儀，指導他們觀察內部光學系統的構造；講到電流熱效應，拿乙個電吹風機拆開觀察電熱絲的工作原理等，使學生隨時接觸並熟悉身邊的儀器和器材，同時盡可能的把驗證性實驗改為**性實驗，原來的一些演示實驗有條件的改為讓學生動手做，盡可能讓每一位學生參與實驗，改變過去少數動手、多數旁觀；男生動手、女生旁觀等現象，充分提高實驗室內的課程資源利用效益。
再如在我平時教學中，強調用生活中的「罈罈罐罐當儀器」，這樣我認為有兩個好處，一方面是引導學生做物理實驗並不一定要用到實驗的一些專用儀器或已加工好的器材，應充分挖掘身邊的日常器具，這樣就可以開展一些**性實驗和小製作的活動，由此在課堂上我盡可能的用自製教具，盡可能的引導他們動手做器材。如此，就能撥開科學儀器神秘面紗，增強學生對科學的親近感。另一方面，用日常器具做實驗還可以把實驗活動延伸到課外，甚至家庭，使得一些家長也參與其中，同時，學生在家長的支援下做的高質量的小製作，一件件的存放入實驗室，也豐富了實驗室的課程資源，對於資金緊張的實驗室，提供了強有力的補充。
如生活中的易拉罐、可樂瓶，可以做小孔成像、抽拉式簡易照相機、液體壓強、潛水艇原理演示，可以製作滑輪，可以做機械能轉化的小製作等等。再如前面提到的自製小樂器中的共鳴箱，有的是用高檔空月餅盒子，有的是家長製作比較考究的上了油漆的木盒子，效果極佳，形狀各異，同時也激發了學生們的興趣，個個躍躍欲試。
長春市中小學遠端培訓初中化學
模組一題目1 布魯納認為，學習的實質是主動地形成 a.認知策略 b.認知語言 c.認知技能 d.認知結構 題目2 對感性材料進行分析 綜合 抽象 提取本質特徵 屬於概念和原理形成過程的哪個階段？a.感知 b.分析加工 c.初步形成 d.精細化 題目3對於影響學習遷移的因素，下面選項錯誤的是 a.學生...
長春市中小學教師遠端培訓物理模組五作業
試題的內容遵循教學大綱，以 初中物理教課書 為本，堅持出活題 考基礎 測能力，緊扣課本，突出 雙基 考查，體現基本方法的應用，例如有些題目選自課本中的一些生動有趣的插圖來設定情景，考查了平面鏡成像的特點 磁極間相互作用的性質 做功的概念和機械效率 物態變化中的液化 光在介質中的傳播特性以及力是改變物...
2023年長春市中小學教師遠端培訓平台模組三
題目1 是在問題引導下，層層推理，深入分析，由淺入深，由表及裡的不斷深化認知 提公升認知的 過程。選擇一項 a.構建主義理論 b.模擬性提問 c.深度思考 d.遞進式提問 題目2著名的教學心理學家 針對有效課堂管理和調控創立了一種學生自我調節模式。選擇一項 a.赫爾巴特 b.格拉塞 c.贊可夫 d....