小學教師專業標準

《小學教師專業標準（試行）》解讀

【課程提要】

本課是對教育部頒發的《小學教師專業教師標準》的解讀，因此，課程設計的主要目標是：

（ 1 ）理解教師專業標準出台的意義，並和自己的發展結合起來；

（ 2 ）理解教師專業標準的內容和結構，從新時期教師需要履行的職責角度，理解教師需要強化的專業能力和專業知識

（ 3 ）了解教師專業標準對於教育改革的意義

本課程立足對教師專業標準的解讀，課程分三個部分解讀教師專業標準

一、小學教師專業標準的意涵

1. 三個維度

2.13 個領域

3. 各個領域的基本要求

二、小學教師專業標準的功能

1. 對教師教育機構

2. 對學校

3. 對教師個人

4. 對公眾

三、小學教師專業標準的不斷建構

1. 與教育場景結合

2. 與專業發展的階段性結合

本課程幫助教師站在教育教學改革的角度，認識教師專業性的新內容

漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。

此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：

1. 適當降低第

一、二學段識字寫字量的要求。

2. 在「附錄」中新增了兩個字表：

3. 關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能

關於寫作教學，《義務教育語文課程標準（ 2011 年版）》提出了七個方面的建議。

課程標準從學生發展的角度，科學地闡明了「寫作」「寫作能力」「寫作教學」的內涵與要點。

1. 「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。

2. 「寫作能力是語文素養的綜合體現。」

3. 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。」

（一）積極倡導自主、合作、**的學習方式

（二）努力建設開放而有活力的語文課程

（三）課程標準還提出了「綜合性學習」的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯絡，加強與其他課程以及與生活的聯絡，促進學生語文素養全面協調地發展。第一學段

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或**等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或**等方式表達自己的見聞和想法。

《義務教育語文課程標準（ 2011 年版）》關於閱讀教學的具體建議，歸納起來涉及以下一些問題：

1. 學生的自主閱讀

2. 教師的啟發引導

3. 夥伴的溝通合作

「評價建議」指出：

明確新課標修訂稿在小學語文習作教學實施過程之中的具體路徑，教師需要從本質上入手，從整體入手。只有從「找準學生缺什麼、想清自己教什麼、落實課上怎麼教」三個角度逐一思考，新課標修訂稿中所提出的「主動性、創造性；實踐性、綜合性；及其正確的思想導向、和創新能力、實踐能力的培養」或許才能成為現實

本課的主要內容有以下幾個方面：

一、2011 年新課標中關於課程資源開發方面的論述

二、我們對課程資源開發的理解

三、小學語文課程資源開發的實踐與思考

四、小學語文課程資源開發的案例分析

新課標精神下，小學語文閱讀教學的目標、內容、實施建議等也做了相應調整。新課標更加強調閱讀教學的目標要盯住學生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養；強調在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養；強調我們的語文教學思維的元點和終點只有乙個，那就是學生語文素養的提高。

小學階段兒童要在閱讀中學習書面語系統（學習積累字詞），從字詞、語句到語段、篇章，培養和發展自己的語言文字應用能力；學會從文字資料中汲取意義和獲得樂趣，在閱讀過程中學會閱讀。在整個學校教育階段，閱讀是他們學習所有課程的關鍵技能。

這門課程主要是針對課標中修訂的部分進行了較為詳細的對讀，在對讀的基礎上，分析原因。並且在此基礎上對《義務教育語文課程標準》附錄四，識字寫字教學基本字表；附錄五，義務教育語文課程常用字表；結合漢字教學和學生學習心理等知識進行解讀，並提出針對具體的字情和學情選擇適當的漢字教學方法的原則。

各位老師好，今天教師職業道德自我修養的話題可以理解為漫談教師職業道德自我修養，也可以理解為教師職業道德自我修養漫談。主要是圍繞實施教師職業道德規範重點關注的問題進行漫談。

一、教師職業道德的時代內涵

在二、師德修養的途徑和方法

三、教師愛心的養成

四、新育人觀的形成

，這才是現實中比較有效育人的具體的觀念。

五、教師的人格風範

第一講愛國守法是師德修養的基礎

一、熱愛祖國是教師獻身教育的思想基礎

二、熱愛祖國使教師獲得無窮的內驅力和創造力

三、教師熱愛祖國要具體體現在熱愛教育、為祖國的教育事業無私奉獻。

四、依法執教是師德修養的底線要求

第二講愛崗敬業是師德修養的出發點

一、敬業是教師的一種境界和使命

二、教師在事業的奉獻中成長和發展

三、在敬業中感悟教師的幸福

第三講關愛學生是師德修養的靈魂

一、師愛是學生成長的力量之源

二、在尊重中走入學生的心靈

三、保護學生的安全，關心學生健康，維護學生的合法權益。

一、以身示範，彰顯為師的德性魅力

二、嚴於律己，做出表率

三、追求真善美的理想人格

第六講終身學習是師德修養的時代要求

一、崇尚科學精神，樹立終身學習理念

二、勇於探索創新，讓教師的職業生命充滿活力

三、學會學習，為可持續發展獲取持久的動力

案例名稱：《識字 8 》

《識字 8 》教學設計

學習目標：

1 、學習本課 4 個生字，學寫「包、飽、泡、吐」字。

2 、在比較認讀中體會並感悟形聲字的構字規律，激發學生學習漢字的濃厚興趣。

3 、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重點：

學會四個生字，能正確書寫，並教給識字方法。

教學難點：

了解形聲字的構字規律。

教學準備：教學課件

教學過程及設計意圖分析：

一、激趣匯入，認讀感悟

1．激趣匯入，引發興趣。

2．多種形式，練讀感悟。

3．遊戲領悟規律，拓展提高能力。

二、遊戲鞏固並過渡

三、看圖學文

1．看圖說話、學詞

2．指導朗讀、背誦積累。

3．拓展說話

三、寫字

四、小結

小學教師專業標準

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