班級是學校教育的基本單位，班集體是集教育教學和組織管理為一體的完整體系。班級管理及班主任管理的成功與否,在一定程度上決定著學校管理的成功與否,決定著學校教育教學活動的成功與否。我校在市教育局的引領下，以文化在班級管理中堅持以人為本，充分發揮學生的自主性，努力讓每乙個學生成為管理班級的主人。
通過和諧文化學生培養素質全面、個性鮮明、富於創造、適應發展的人。
一、落實各項班務工作，進一步規範了班級管理
1、上課、乘車、用餐三項常規工作順利開展，並形成了一種規範。
2、文明班級評比按原來方案正常進行。
3、通過崗前培訓，值日生檢查工作更加負責、到位、規範。
4、進一步規範了值日老師的值日行為，並實行了接力式「一日巡視」行政領導巡查。
5、每週開展主題班會。如：「新的學期，新的目標」、「雷鋒在我們身邊」、「我愛我的班集體」、「環保，從我做起」、「安全伴我行」、「弘揚節日文化，繼承傳統美德」、「學習氣象知識，提高災害應變能力」等。
6、各班級堅持每天開晨會或夕會，及時總結、發現不足，整改提高。
7、定期開展各種各樣的隊活動：充分利用各種節日開展一定的主題教育活動.
8、每週一舉行公升旗儀式，有針對性地進行「國旗下的講話」，如：「攜文明起跑」、「老師，我永遠感謝您！」、「珍愛生命之水」、「愛護公物—願人人都有一顆文明的公德心」。
通過一年來的各項班務工作的落實和學生德育強化，基本上規範了班級管理，促進了學生良好行為習慣的養成和個人德育素養的提高。
二、推進班級建設，初步形成了班級文化
在今年的市教育局下發的相關檔案中，提到「要重視校園文化建設，抓好校園綠化、美化、淨化和人文環境建設，努力營造積極向上又富有人文氣息、各具特色的校園文化氛圍。」具體到乙個班級來說，班級文化是乙個班級的靈魂，班級文化建設作為加強班級管理，營造班級氛圍，發揮班級功能，提公升班級形象的重要內容，在學校管理、班主任工作、學生培養等方面起著至關重要的作用。於此，本學期，我們啟動了班級文化建設評比活動，推進教室精神文化建設。
年初我們制定了「班級文化建設評比方案」，向各班主任明確了活動目的、各項要求和「評比細則」。學期末，組織了第一次檢查，隨後把檢查結果通過宣傳欄公示出來，最終的排名還要結合年末的檢查得出結果。
通過此評比活動，我們發現三個好處，一是班級特色環境得到優化。各班認真布置教室環境，利用黑板報進行德育宣傳，利用展示欄進行榮譽表揚，完善圖書角，建立小明星風采，「扮靚」衛生環保間等，提公升了班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、薰陶人。二是班級精神文化特色初步形成。
各班設計自己的班旗、班徽、班風，老師和學生共同參與制定出班規、班訓、班號，提公升了班級精神文化，提公升了班級凝聚力，打造了奮發向上、團結拼搏的精神。三是每個班細化形成了自己班級管理的細則，在上學期的基礎上重新制定了「班務崗位責任制」，並實施了下去，形成「人人管我，我管人人，人人有事做」的局面，讓已形成的良好行為習慣得以延續。
三、德育培訓、經驗交流，提公升了教師管理班級、建設班級的水平。良好的師德修養是班主任必須具備的首要條件，是班主任進行班級德育工作的前提。我校多次組織班主任到市教育局及鎮教辦舉辦的「名班主任培訓」專題講座，提高了班主任教師的理論水平，促使他們不斷地改進方法，提高育人水平。
同時,利用班主任例會進行班主任工作經驗交流，促使教師們互相學習、互相提高。另外，駱副校長常在班主任例會上進行案例分析和德育工作指導，使班主任教師理解了德育法規、檔案。
以上是我們這些時間在班級管理工作這一塊的做法和效果。但這仍是一項任重而道遠的工作，因為德育工作現在也要進行評估了。
從平常工作中，我們發現，1、我們一些班主任教師對班級管理工作還不夠重視，我們還需不斷地學習，提高德育教育意識和自身素質。2、有的班主任教師遇到一些特殊學生或特殊情況時不知所措，我們還需不斷地探索、加強培訓，提高班主任教師的班級管理藝術。3、我們學校關於班級管理這一塊的某些機制或方案還存在著漏洞，如學期末「文明班級」的產生、優秀班主任的評定還沒有乙個長效的機制和全面的評選方案，我們還需加強對班級、班主任工作的研究，認真分析班級管理中出現的新情況、新問題，並為解決這些問題提供科學的理論指導，不斷完善各種激勵機制，使制度起到切合實際的輔助作用。
汶南實驗學校
2011.12
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