一、積極為教師建立公平、公正的工作環境，建章立制，以期待教師熱心工作，人盡其能。
（一）加強組織領導，營造抓質量氛圍
1、成立以校長為組長，主管教學校長為副組長，全體中層幹部、各教研組長為成員的教學常規管理領導組。根據教學常規管理工作的性質和要求，領導組下設教學常規檢查小組，教導主任任組長，各教研組長為成員，全面負責教學常規的過程性檢查工作。
2、健全中層幹部掛鉤班級制度，要求全體中層幹部深入掛鉤班級，及時了解教學工作情況，每學期聽課不少於30節，利用每週的班子會議時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，層層要做好督促指導工作。
（二）、嚴格考勤制度。由值周教師、帶班領導、教務主任、校長層層監管，天天查，一周一核實。
（三）、健全獎勵機制。
1、健全學生獎勵機制，對在各種考試、活動、競賽中獲獎的學生進行精神上的鼓勵和物質上的獎勵，以此激勵學生的學習熱情。
2、健全公正公平的教師評價激勵機制，以此激勵教師的工作熱情。採取精神獎勵和物質獎勵。例如，優秀教師的評選，教學獎的設定，考核晉級的評定等 ，教學實績都占有絕對的比重。
（四）、創新評價體系，完善管理制度
俗話說：「無規矩，不成方圓」， 學校要強化各種管理制度、建立健全教育質量管理的組織系統，形成以學校管理系統為依託，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質量評價體系，即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。形**人必須關注教育質量的校內組織環境，調動教職工的工作積極性，形成促進教育質量穩步提高的新機制。
如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度應使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。使每位教師有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。
二、強化常規檢查，增強工作實效
以教學常規管理檢查為提高教育教學質量的突破口，採取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結合的方式，對教師的教學計畫落實情況、備課、課堂教學、作業批改、單元達標質量分析、課後輔導、教改教研等工作進行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進行督查，通過檢查促落實，增強教學常規管理的實效性，全面提高教育教學質量。學校教學常規檢查小組的主要工作有：
1、每月召開一次會議，總結教學常規落實情況；
2、每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向學生了解作業批改情況，並與授課教師交流意見，寫出評價意見；
3、每月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業批改和單元測試情況，並認真做好記錄；
4、每月檢查教研活動情況，檢視教師聽課筆記，檢查教師出席情況，並認真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組教研記錄情況；
5、不定期抽查教師業務檔案、教研專題發言稿、教學反思、公開課開課情況等工作的完成情況。
三、強化常規管理，提高教學質量
1、備課
（1）備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計等。積極倡導現代多**教學手段在課堂教學中的應用，50周歲以下教師每人每學期要應用多**上課20節以上。
（2）嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。檢查組對教師教案進行定期或不定期的抽查，每週進行一次教案質量的全面檢查，要求寫詳細的教案，課後反思不少於每週三篇。
2、上課
（1）樹立向課堂要質量的意識，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課堂節奏，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。
（2）優化教學方法，課堂教學做到優質、高效，教學體現基礎紮實，教學方法、教學手段靈活，學生思維活躍，著力培養學生自主學習、**式學習、合作學習的能力。
（3）加強對教師課堂教學質量的監控，校長、教導主任、中層幹部每學期聽課不少於30節，學校每位教師每學期聽課不少於20節，每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價，並與執教教師進行交流。
每次聽課要有評價，評價結果作為教師年度考核教學教研能力得分的參考。
（4）每位教師每學期上一節公開課，在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示範課、優質課過渡和提公升。校級骨幹教師每學年必須上一節示範課或優質課，鼓勵教師上研究課、示範課或優質課。
3、作業布置和批改
（1）要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當。作業數量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重複訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。
（2）對學生練習、作業的批改，做到及時、細緻，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。語文、數學、英語的作業必須認真批改；作文要求每學期不少於單元數的1.5倍且全批全改；批改的符號要規範、清楚明白，批改文字要工整、端正。
發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵並有激勵性評語。
(3)提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，並認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，並與家長保持聯絡，了解學生的家庭作業完成情況。
4、課外輔導
（1）制訂各學科輔導計畫，並在平時教學過程中加以認真實施。
(2)提倡教師下班個別輔導。要求教師加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛鍊的機會，以便及時發現問題，及時輔導。
(3)對學習有困難的學生予以更多的關心與幫助，加強學法指導，使其樹立信心；對少數學有餘力的學生要提出新要求，著重培養自學能力，創新意識和實踐能力。
5、考試考核
及時做好試卷分析和學生情況分析，認真查漏補缺，改進教法、學法及分類輔導的方法和措施。
四、改革課堂教學，以構建高效課堂為核心，提高教學質量
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要牢固樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極推行「導學案」模式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、**，努力構建自主、合作、**的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。
備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任感。
五、關注常規教研，提公升教師素質
1、切合學校實際，實施「集體備課」制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，並認真組織實施。堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文字教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到「五會效果」（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。
2、注重課堂教學研究，了解教師課堂教學的現狀。學校領導和教務處人員要深入課堂，及時了解各個班級的課堂教學情況，發現課堂教學中存在的問題，解決課堂教學中存在的問題。幫助教師構建「活而不亂、活而有序、活而高效」的課堂，從而促進教師教學行為與學生學習方式的有效改變。
3、開展教學常規檢查。（1）定期或不定期抽檢部分教師的備課、上課、作業批改以及學生的考試情況，通過聽（隨堂聽課）、測（隨堂檢測）、評（課後反饋）、議（主題交流），解決課堂教學中存在的實際問題。（2）學校每學期要組織人員對各學校進行全面的教學常規檢查，主要是看教師的備課、作業、練習冊批改以及學生的考試情況。
4、組織教學觀摩交流活動。（1）選派教師外出學習，學習先進的教學理念及教學的思路，回來後要展示匯報課堂教學思路，達到以點帶面，共同提高的目的。另一面是通過各種講座，**教學錄影等，優秀教師的公開課，展示出課堂教學的新思路，提高教師的教學水平。
（2）積極開展好「三課」活動。
5、質量監控正常化。學校要充分發揮檢測的導向作用，通過月考、期中期末檢測或採取定期抽樣的辦法，獲取真實資料，通過資料的監控分析，及時掌握第一手材料，為教學現狀把脈，找出問題與癥結，確定改進措施，從而促進教學質量的有效提高。
六、加大對學困生轉化力度，提高整體成績。
學困生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。
中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。
1. 學校監控：教導處制定將制定《後進生轉化制度》。
對成績突出的教師進行獎勵，學校每學期在後進生中開展評選「學習進步獎活動」，凡學習進步較大的後進生均可參評，在全校大會上進行表彰獎勵。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。
2.重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3. 加強檢查。教導處按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
如何提高農村中小學的教學質量
作者 張曉霞 讀寫算 2013年第34期 摘要 要提高農村中小學的教學質量，辦好讓人民滿意的教育，必須以科學發展觀為指導，確定切合實際的辦學思路和工作方法，統籌安排，協調發展。本文就是結合我校的實際情況，對提高農村學校教育教學質量的幾點看法。關鍵詞 農村學校教育教學質量提高 新課程實施，猶如一股春風...
中小學教育教學質量調研報告
2 教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學，教學方法落後，教學效果低。平時練習不到位，輔導的深度及針對性不夠，造成學生的基礎知識不紮實，並且逐級聚積差生人數。3 代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態，影響了工作的熱情 4 校本教研深度 有效性不強，教師業務素...
如何提高小學教育教學質量
教育教學質量是學校永恆的主題，新課程的實施已有幾年，但對於農村小學來說，如何提高教育教學質量仍然是擺在各位農村教師面前的議題，本人作為新課改浪潮中的一員，自然思考了這個問題並做了不少的嘗試和改變，就一些初淺的看法 做法形諸成文，與廣大同仁 一 樹立科學的質量觀 新課程下的質量觀與以往的質量觀是明顯不...