（2）校本教研主題化。
學校確立主題化校本教研制度，圍繞課前、課中、課後三個環節建立研究系統，實施科研攻堅戰略。
課前：①如何指導學生預習的方法；
②如何評價學生的預習；
③教師個性化教案的編寫。
課中：①如何匯入新課？如何創設問題情境？
②如何搞好學生合作、**學習？
③如何發揮教師的主導作用？
④如何處理好主體與主導的關係？
⑤課中如何評價學生的學習活動？
⑥如何處理好多**課件使用？
⑦如何處理課堂生成與教學預案的關係？
課後：①作業的留批；
②如何設計拓展性練習。
③如何有效地對學生進**感、態度、價值觀的教育活動等。
（3）研討內容細化。按上學期對課前課中課後的相關要求，各學科根據實際制定方案，進行研討實踐，梳理問題，分享成果，互促共進，共同發展。
3．抓實課題研究，實現新突破，推動課程改革
要切實抓好語文、數學、英語、品德與生活（社會）、個人小課題的研究工作，定期召開觀摩研討會，及時總結研究成果，積累材料，確保課題研究達到預設效果。
4．立足常規，注重應用，以教研促教學質量提高
以常規教學為主體，開展「教研課」、「比賽課」、「匯報課」、「展示課」等活動，以集體備課、課題研究、觀摩研討為主要形式，紮實開展常規教研。
集體備課總體思路是「提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思」即教師提前備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。
深化「課例研討」校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到「三二一」，說出三個優點，找出二個不足，提出一點建議。
本學期語數每個年段各推出兩節研討課，每位課任教師在上研討課前，須在平行班級中進行試教，不斷完善自己的教案，最後上教研課。開展年段內的教研活動，通過自評、他評、組內教師互評來提高教研活動效益。
各位任課教師要勤聽課，聽專家的課，聽同事的課，做好聽課筆記，每學期不少於15節，並寫好點評。
5．積極參加市、縣、片區的各項教研活動。充分發揮集體的智慧型，加強對縣級以上優質課和各類競賽活動的指導力度，做到行政領導組織協調，相關教師通力合作，努力使我校的教學、教研和各類競賽成績走在全縣的前列。本學期我校將作為龍頭學校與金沙小學、城一小學、虯一小學開展片區教研活動，以數學同課異構、教師基本功交流作為活動形式，加強校際交流；同時利用我校與三明學院附小結對的契機，爭取附小名師與我校骨幹教師結對交流，促進教師發展。
6．發揮同伴互助的作用。在校內部挖掘潛力，擇本校之能人，充分發揮本校教學骨幹、優秀教師的專業引領作用。繼續做好新進校教師的「傳、幫、帶」工作，要求師傅在備課、上課、作業批改及課外輔導等方面給予悉心指導，本學期結對子的被指導老師要向年段推出一節匯報課。
7．抓好名師建設。建立教師個人專業發展檔案，加強教師專業成長的自我規劃，對年輕教師採用定職責、定任務、壓擔子的辦法，積極創設條件，加快骨幹教師與學科帶頭人的培養工作，鼓勵教師的成長，同時學校對骨幹教師制定成長目標和任務（一學期參加一次以上的外出培訓、上好二到三節的公開課、組織一次高規格的集體備課、進行一次校本講座培訓、完成一篇高水平的**）。創造一切條件，採用「走出去，請進來」的方式，組織教師外出參加各類培訓和各種觀摩活動，博採眾長，拓寬教學思路。
繼續開展外出學習的二級培訓，外出學習老師要上好匯報課，並結合匯報課做好外出學習的匯報講座。真正做到「一人培訓，眾人受益」。
8．積極組織教師參加各級的各類教育科研、教學研究競賽活動，爭取**發表和獲獎。各位老師要立足課堂主渠道，對自己的各教學環節多思考，不斷改進教學方式，提高教學水平；要善於總結經驗，提煉經驗，把自己對新課程的認識、體驗、感悟寫出來與同伴交流，形成文字，爭取**發表和獲獎。
校本教研工作計畫
1 備課。本學期教師要按照 三四五六 教學模式進行備課。教師要認真鑽研教材，做到心中有人，胸中有書，站在全域性的高度駕馭教材。備教法設計，抓重點難點，優化學習方法，合理分配好作業的量與質。提倡教案形式多樣化，可寫，可列印，上課教師在教案上圈點批註。注重反思，記學生好的思維方法，記學生普遍存在的問題，...
校本教研工作計畫
一 指導思想 本學年我校校本教研工作以國家教育改革和發展規劃綱要為宗旨，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，有效提公升教師整體素質和專業水平，造就一支師德高尚 業務精良 結構合理 充滿活力的高素質專業化教師隊伍。通過紮實開展各種有針對性的校本教研活動，提高校本培訓與校本教研管理水平，進一步提公升校本...
校本教研工作計畫
一 指導思想 以新課程改革為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，緊緊圍繞新課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量。二 總體目標 通過開展校本教學研究，解決教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，提公升...