習作教研活動總結
為了提高教師理論水平，在寒假期間，學校開展了教師「同讀一本書」活動，中年組四位教師和我共同閱讀了《小學作文教學創新設計與指導》一書，他們分別是三年組的車亞靜、楊海霞老師，四年組的於鐵、韓莉老師，他們讀書匯報交流的形式是課堂教學，即每人上一節體現習作教學新理念，展示個人讀書收穫的習作研討課。這是此次教研活動的開始階段。
第二階段是教師集體備課。4月2日，三四年組的集體備課研究內容臨時調整為習作課主題教研內容。幾位授課教師交流了課的設計思路，年組教師真誠地提出了自己的看法，共同研究習作指導課與講評課的教學策略。
第三階段是上研討課。4月9日和12日，四位教師分別上了以習作為主題的教研課。針對第二學段習作教學起始階段的教學難度和學生特點，在徵求各方意見的基礎上，兩個年組各自呈獻兩節課，展示習作教學的整個流程：
習作指導課和習作講評課。車亞靜和於鐵上的是習作指導課，楊海霞和韓莉上的是習作講評課。
第四階段是互動研討。教研課後所有中年段教師參加了研討活動，各抒己見，指出課的優點和不足。
第五階段是反思。本次研討課學校全程錄影，給每位教師自己乙份。授課教師結合大家的評課和自己**課堂教學實錄，進行教學反思。
可以這樣說，這樣新穎的主題教研活動我是第一次經歷，活動效果超出預想。整個過程中，無論是授課教師還是年段教師，在習作教學的路上都有了一次質的提公升。
新課程改革進展到今天，各項教學改革成果層出不窮，唯獨作文教學「門前冷落」、很少有人問津。學生不會寫作文，教師也不知道作文課怎麼上。四位教師用辛勤的勞動和智慧型為咱們學校中年段的習作教學開闢了一條嶄新的道路。
下面我從兩方面方面說說活動帶給我的感受
第一點感受創新。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養的綜合體現。四位教師在教學過程的設計上體現出兩方面的創新。
1、文中學法。葉聖陶先生說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。
」因此，中年級要注重范文引路，實現有效地讀寫結合。幾位教師都能結合單元課文的寫作特點和方法，在閱讀教學中的認識，以及學到的觀察和表達方法運用到口語交際和習作中，引導學生體會，獲得寫作方法。如車老師重點強調單元課文中幾段文字動詞的妙用，讓學生嘗試用幾個動詞來描述學本領的場面，指導學生運用動詞豐潤自己的習作；分析各文章的表達感悟的方法，如：
《與時間賽跑》中的直接表達、《檢閱》中的議論表達、爭吵中的通過別人的話表達，交流作文的構思，鼓勵學生看到什麼寫什麼，以學生為本，運用不同的方式表達真情實感。於鐵老師的看圖作文指導課重在幫助學生學會觀察的方法和寫作的方法，引導學生觀察**時要從主體到背景按一定的順序觀察，大膽發揮想象。為了化解戰爭題材習作教學的難度，她充分利用單元課文中優美句段的賞析，注重引導學生把收集的與本次習作有關的篇章語句，合理的運用到自己的習作中，這也是語文課程標準對三四年級習作要求的目標之一。
2、教中求新。無論是指導課還是講評課，最終目的是提高學生的寫作能力，讓學生易於動筆，樂於表達。楊老師的講評課在修改上下了很大功夫，不僅有師生共同修改，而且重視引導學生自我修改和同學互相修改，並且將修改前後的文章都讓學生拿出來讀，念出來。
這是一種有效地修改方法。葉聖陶先生就提倡過「念中改」的這種修改文章的方法，他認為寫完的稿子，念幾遍，對修改大有好處，就是用說話的方法檢驗寫成的作文，發現並修改其中的病句。如果班級長期堅持這樣的訓練學生的寫作能力自然會有很大提高。
韓麗老師的講評課以增強學生習作的自信心為主，以賞識教育為主,如讓學生讀出自己習作中認為寫的最好的地方給同桌聽，再如找到別人習作中寫得好的地方，說出好在哪，讓每個孩子都能找到自己習作中的閃光點，這對學生來說是最大的鼓勵。當然，學生在感受美文的同時也會嘗試學習寫出更美的文章，就會對習作產生興趣，自然也就敢於動筆、樂於動筆了。
教師把握了習作的目標（寫具體，寫完整），關注學生寫作興趣的培養，注重「春風化雨」式的指導，學生寫作能力的提高也就「水到渠成」了。
第二點感受就是用心。
認真做只能合格，用心做才會優秀。展現在我們面前的四節精品課，每節課只有四十分鐘，但我感受得到教師背後的付出與努力，從讀書到備課，從確定教學內容到各個教學環節的設計，從課件製作到學習使用電子白板，這些過程都體現出用心二字。像車老師自己設計的小文初步構思：
1學習什麼本領，2學本領的時間、地點、起因，3遇到哪些困難，4怎樣解決的，5感受或收穫這幾個環節讓學生說說想怎麼寫，這樣的設計我覺得對三年學生的習作指導來說就很有必要；楊老師極具親和力和感染力的語言，自創的評改四看：看內容、看結構、看表達、看書寫的設計；於老師匯入時為幫助學生了解習作背景創設的教學情境，練筆時讓學生想寫哪部分，就寫哪部分的設計；韓老師一體機使用非常熟練，實現了資訊科技手段與教學完美融合，是反覆練習才有的結果。以上種種，都能展示出教師對活動的重視，對自己的嚴格要求，對工作的積極態度。
習作教研活動在大家共同的努力下實現了一些突破，同時也暴露了存在的不足，今後我們會從以下幾方面努力。
1、加強理論學習，閱讀專家書籍。
2、加強電教裝置使用方面的校本培訓和服務。
3、集體備課要在加強實效性上下功夫。
4、以主題教研活動為載體，最大程度的促進教師理論學習與實踐應用的結合，不斷完善教師的習作教學能力。
中年組習作教研活動已經圓滿結束，但教師們對習作教學的研究不應停止，希望此次活動能引起老師們對習作教學的共同關注，把全校學生的習作水平都提公升到乙個新的高度。也希望有更多優秀的學生習作能出現在學校和縣教育網**上。
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