王桂娟每個人對於「幸福」的理解各不相同，有的人認為：幸福就是你已經失去的、每當想起就會有一種深深留戀感的過去，有的人認為：幸福是你滿懷希望對未來的憧憬，有的人認為：
幸福是你現在普普通通平平凡凡沒有一點波瀾的生活。今年的暑假，由於我婆婆病了，我去照顧她，整整乙個假期，都是忙忙碌碌。我的所見所聞，讓我對幸福有了我自己的理解，我認為「正常」就是幸福。
我們每個人都希望幸福，希望各方面都比別人強，總喜歡做人上人，認為這樣就是成功、就是幸福，其實，這樣想對於幸福的結締太過高了。我們人是這個星球的乙個物種，只要讓我們回歸本源，體現人的本質，活的有意義，就是幸福。
有這樣乙個人，她是一位小學老師，耕耘在課堂；有這樣一間教室，它被美國教師雷夫譽為「中國的56號教室」，創造一間幸福的教室。到底這是怎樣的乙個人？到底這間教室有什麼魔力讓孩子們流連忘返？
我利用假期開啟了李虹霞老師的《創造一間幸福教室》。
在書中，我「認識」了她——李虹霞，山東濰坊北海雙語學校的一位語文老師，多年來師從於永正老師，潛心研究小學語文教學，創造了「統合教學法」，在全國小語界產生了一定影響，《人民教育》、《中國教師報》、《山東教育》和《小學語文教師》等**予以報道和推介。
細細品讀***的《創造一間幸福教室》，我知道了這幸福背後的艱辛，需要堅韌和堅持才能走到今天。那我們就一起走進***的幸福教室。
全書共五個章節，128個小故事，為我們介紹了李紅霞老師和孩子以及家長們相處的點點滴滴，記錄了她普通但又不平凡的教育生涯，品讀著書中的每乙個故事都會讓人感覺一股暖流湧在心間，幸福的滋味不言而喻！
書中選取了與孩子相處的片段，向我們展示了何為高品質的教室生活，也揭示了她幸福教室的神奇魔力最終的**。當我們困惑於我們對孩子的愛，為什麼得不到回應時，看看《就該挺身而出》、《寬容何等重要》、《從此24小時開機》吧。她用她的親身經歷告訴了我們：
何為師愛？給我印象最深的是《從此24小時開機》，大意是：乙個叫「樑子」的孩子，在臨死之前將最後乙個**打給了李虹霞老師，***為了讓孩子節省**費並讓學生早點休息，急忙結束通話**，哪知一別就是一輩子……
看完這個故事，我哭了，說不清到底是什麼原因讓我如此傷心，但更多的是為了文中的「樑子」那最後一通**有所觸動。乙個孩子能把生命中的最後一通**打給他的老師，可想而知這個老師對他的影響是多麼的不一般，他們之間的故事肯定也不是三言兩語能夠說清的。反過來想一下，一位老師能夠讓乙個孩子如此看重、記掛，我想這絕非是一朝一夕的付出，能做師如此，豈是乙個「幸福」了得！
我忽然感到作為教師的責任，真不是就教那本書就完事的工作，它肩負著重托，我好像覺得教師職業本身的意義，讓每個你教過的孩子正常的生活，是我的職責，也是我能夠給予他們的幸福。
當我們迷惘於我們都希望自己做個引導者和幫助者，孩子們成為自主學習者，可為什麼孩子們就不能自主呢？看看《班長的「學期規劃」》吧，她告訴了我們：操縱班長，這樣不僅能給班長自信更能給其他孩子做好榜樣，以一帶十，孩子們自然而然就都成長起來了。
我們在為班裡的孩子參差不齊而苦惱的時候，看看《別急著比較孩子》吧，她告訴了我們：每個孩子的天性是不一樣的，尊重並理解孩子之間的差異，給予適當的肯定和鼓勵，每個孩子都將充滿自信，毫不畏懼的成長！讓孩子自然成長！
學習，不只是今天的事，不只是小學的事。學習將伴隨人的一生，學習興趣是前行的左腿，學習力是前行的右腿，缺失其一，行進為艱。課堂，我們和孩子們一起成長的家園，我們能做的還有很多。
我希望有時間大家都來認真讀一讀這本《創造一間幸福教室》，你會發現幸福就在身邊！
創造一間幸福教室讀後感
暑假裡閱讀了李虹霞編著的 創造一間幸福教室 初拿到這本書我以為是 第56號教室 的續篇，看完於永正老師寫的 序 之後才知道作者李虹霞是山東濰坊市的名師，多年師從於於永正老師，創造了 統和教學法 於永正老師評價她 具有山東人的美德 教育教學中具有創造性，有遠見 是個工作狂，是乙個有理想 有智慧型 有文...
讀《創造一間幸福教室》有感
還擴充了 幸福教室 的內涵，注重精神形態的以及網路形態的 幸福教室 的建設。現在的中學生，尤其是男生。越來越沉迷於網路遊戲，甚至於飯也不吃 覺也不睡。這樣的情況發生在越來越多的人身上，這樣的環境中，學生無法安心學習，老師也無法好好上課，從而導致整個教學質量的下降。正是充分利用了學生喜愛網路這一問題，...
讀《創造一間幸福教室》有感
豐穀小學胡昱 她沒有高呼獻身教育的誓言，但她把時間和精力獻給了她的那群孩子，把老師幾乎做到了極致 她沒有轟轟烈烈的偉大事蹟，但是她用智慧型和童心打造幸福教室，讓孩子們健康快樂成長 她，視教育為生命，愛學生如己出的一位教師，她被稱為 中國的雷夫 她的教室被稱為 中國的第56號教室 她就是山東省濰坊市北...