1. 分解培訓目標，形成指標休系。
2. 確定評估指標體系的權重。
3. 對草擬的評估指標體系進行論證(可分定性和定量兩類方法)與修改。
4. 徵詢群眾意見，在一定資範圍內試用並修訂。
第四單元
知識點、影響培訓評估方案貭量的因素
一、培訓評估方案的針對性因素。
二、培訓評估方案的全面性因素。
三、培訓人員構成的合理性因素。
四、選擇方法、時間安排的科學性因素。
五、方案設計者個人的特性因素。
六、評估所需的相關物貭保障的合理性因素。
第二模組培訓單位及培訓人員評估
能力點一、培訓師的績效評估
對培訓師實施評估，首先應明確評估的範圍，進而確定評估的具體內容和標淮。培訓師評估的範圍包括互為因果關係三個方面：
一、教學/工作態度的泙估
1. 品德方面
2. 培訓前準備
3. 培訓外的相關活動
二、教學/業務能力的泙估
1. 智力因素
2. 授課
3. 組織教學
4. 教態
5. 指導能力
三、培訓效果的評估
1. 知識資訊傳遞狀況
2. 思維方式、方法啟迪狀況
3. 非智力因素影響
4. 操作與動手能力
能力點二、對培訓機構工作的評估
是指對某個培訓機構教肓、教學狀態和功能發揮程度的分折、判斷和評定。 評估指標有以下三方面：
一、培訓率
二、使用率
三、變化率
知識點、績效評估的基本內涵
一、通過向員工或團隊及時提供反饋來提高工作效率。
二、幫助組織就發展目標、人事工作等做出有效的決策。
三、保護組織免於產生矛盾糾紛及甚至可能引發的法律訴訟。
第七章計畫
後銳什麼是計畫工作 計畫是根據組織內外部的實際情況，權衡客觀需要的主觀可能，通過科學的 提出在未來一定時期內組織所要達到的目標以及實現目標的辦法。計畫工作 planning 包含定義組織的目標，制定全域性戰略以實現目標，以及開發一組廣泛的相關計畫以整合和協調組織的工作。計畫工作既關係到結果 做什麼 ...
第七章學案
學案33 串並聯電路焦耳定律 一 概念規律題組 1 下列說法中正確的是 a 乙個電阻和一根無電阻的理想導線併聯，總電阻為零 b 併聯電路任一支路的電阻都大於電路的總電阻 c 併聯電路任一支路電阻增大 其他支路不變 則總電阻也增大 d 併聯電路任一支路電阻增大 其他支路不變 則總電阻一定減小 1 ab...
第七章教案
第七章平面直角座標系 7.1.1有序數對 教學目標 1 現實情景感受利用有序數對表示位置的廣泛性，能利用有序數對來表示位置。2 讓學生感受到可以用數量表示圖形位置，幾何問題可以轉化為代數問題，形成形數結合的意識。3 通過豐富的例項認識有序數對，感受它在確定點的位置中的作用 4 了解有序數對的概念，學...