一、存在問題：
1、環節不全、部分學案反思不真實。
2、個別教師教學案未標課時數。
3、部分學案書寫不認真。
4、二次備課不詳。
5、語文閱讀訓練偏少。
6、當堂檢測訓練隨意性較大。
二、整改措施
1、真正進行二次備課
(1)備個人特色。集體備課後的二次備課是最富創造性的不可缺少的一環，教師應結合集體備課的成果，針對個人教學風格來歸納、提公升、創造性地完成個性化備課。真正達到群體優勢和個性特長的完美結合。
(2)備學生學情。班與班之間的學情肯定是不同的，比如對某一教學重點的處理，部分班級可以放開手腳，任由學生自主學習、討論，教師稍加點撥皆可；而有些班級則要在教師先作一番講解的基礎上，使得問題降低難度後再交出學生**。因此，課任教師在拿到集體備課形成的教學案後，就很有必要對之進行適合本班學生的修改與反思：
制定的教學目標是否符合本班學生的實際；有沒有創設適合本班學生的寬鬆學習情境；有沒有注意設計適合本班學生的恰當的學習活動和行之有效的學習方式；有沒有在態度情感價值觀方面注意引導學生，激勵學生等。尤其像數學、英語等，班與班差別有時較大，不能僅僅滿足於設計兩張學案，成績特別突出與特別落後的班級均應單獨設計教學案。
2、真實進行教學反思
沒有反思，就沒有進步；只有反思，才能發現缺憾，彌補不足。但是目前我們的教師缺少教學反思，基本都是課上完扔一邊，以致對存在的問題一無所知，不能有效矯正自己的教學行為。基於這一點，我們確實需要進行反思：
學生在學習過程中，遇到了哪些困難，在備課時是否考慮到了，難點突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動的方式是否豐富，學生在學習過程中有沒有主動參與，樂於**；問題的設計是否考慮到學生的差異性、多層次性，是否適合所有學生參與討論；學生的學習興趣是否濃厚；學生的個性是否得到發展；是否重視學生個體差異，因人施教；指導學生是否及時到位，是否注重學習方法的指導等。在培養學生探索和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知識儲備還需哪些補充等。最後，在反思的基礎上，對用過的教學案進行一次修改，為下一輪的教學奠定基礎。
3、真誠進行自我完善
作為一名教師，我們要求自己的學生全面發展，主動發展，充分發展。這種發展的全體性、全面性、主動性，充分性首先應體現在我們教師身上。這就要求廣大的教師自身有乙個根本的轉變和全面的提高，包括教育思想，教育觀念，教育方法，教育手段，以及知識結構，思維方式等等。
因而，無論對於有著怎樣素質現狀的教師，都應毫不例外地提出重新學習和自我提高的要求。只有當自我發展成為一種自我需要，才會產生強大的內驅力，才能使教師的提高進入良性的迴圈。我以為，乙個教師，如果他有著不斷自我完善的意識和能力，那麼他就會處於一種永不知足，永不停息，不斷追求更新、更好、更完善的思想境界和孜孜不倦的精神狀態，那麼他素質的提高就會有很顯著的效果。
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