在當今的大學校園裡，有流行語說「必修課選逃，選修課必逃」，可見大學生逃課已經成為乙個日益嚴重的問題，在高校中普遍存在這樣乙個現象：本該座無虛席的課堂卻只有寥寥無幾的學生，前兩排座位更是空無一人，越來越多的學生不去上課，不僅公共課缺課嚴重，必修課的缺課情況也十分嚴重，大學生的逃課現在已成為高校教育和管理工作中的乙個難點問題。許多高校以加強學風建設的名義採取了各種方式和手段，試圖改變這種現狀，但收效甚微，甚致引起學生的不滿，大學生逃課現象如此嚴重，其原因究竟是什麼？
誠然，教育體制存在缺陷，教師教學有問題，學生學習態度的不端正，這些都是造成大學生逃課的原因。但是我們也注意到課程安排的合理與否對大學生逃課是有影響的。
一、調查背景
1．由大學的見聞引發的思考
課堂教學是高等教學的重要部分，也是大學生獲取知識的主要途徑。然而當滿懷欣喜，帶著榮譽與自豪進入大學校園時，我們不得不面對這樣乙個「看似平常」現象：大學生逃課。
許多大學生都有逃課的經歷，甚至出現了不上課的「高校逃課族」，大學生逃課，影響了高校教學工作的正常開展與大學生專業知識與素質綜合能力的提高。因此高校大學生逃課已成為高校教學與管理不能忽視的重要問題。而且我們發現課程安排的合理與否對大學生逃課是有影響的，那麼課程安排對大學生逃課的影響究竟是怎樣的？
這個問題引起我的關注與思考。
2．由同學的經歷引發的思考
許多同學抱怨自己一天的課程安排得太多，課程安排的不均勻，因為課程安排的不好，導致了他們不想去上課，而且將這種想法付諸行動。如果能夠將課程安排得更加合理，大學生逃課的現象是否會減少很多呢？這也應發了我們的思考。
2、調查物件及其一般情況
本次調查涉及我們學校各分院學生
三、調查內容
主要調查了大學生對課程安排是否滿意，課程的安排的情況以及大學生逃課的時間及去向等。問卷共向被調查者提出了12個問題，包本別為7個單選題和5個多選題。
四、調查結果
以下是我們的調查結果:
1、調查大學生對自己所學專業的興趣度，其中有32人對自己所學的專業感到很滿意，佔總人數的17% ；有72人對自己所學的專業感到滿意，佔總人數的38% ；有61人對自己所學的專業感到不太滿意，佔總人數的33% ；有22人對自己所學的專業表示不感興趣，佔總人數的12% 。
2、你是如何看待先鋒學生逃課現象，有13%的同學認為逃課影響到課率，不管怎樣都反對；52%的同學認為學生確實有事時，應當先請假，不應逃課；7%的同學認為逃課無所謂，只要學生願意就行；28%的學生認為自己不喜歡的活不重要的課程可以逃。
3、你的第一次逃課原因是什麼，此題為多項選擇。有15%的同學認為是早上起晚了，來不及上課就不去了；13%的同學認為心情不好，不想去上課；17%的同學是有事情與上課時間衝突，所以逃課；5%的同學認為天氣不好，上課不方便，所以逃課；0.5%的同學對遊戲或上網過於依賴而逃課；7%的同學則是跟風而不去上課；14%的同學認為那堂課不重要，不用去上，所以就逃課了；還有24%的同學選擇的是其他原因。
4、你逃課的頻率大概有多高，43%的同學是乙個學期逃一次課或更少，35%的同學是乙個月逃課一至二次，17%的同學是一周逃課一至二次，5%的同學則是一周逃課多次甚至每天都逃課。
5、如果又逃課，你逃得最多的是什麼課，有33%的同學逃的是公共基礎課，有7%的同學逃專業課，有9%的同學逃的是實踐課，而有51%的同學則是視教師的授課情況來定逃哪門課。
6、對自己不喜歡的課程你是什麼態度？有1%從來不去或很少去聽自己不喜歡的課；10%的同學則看心情，偶爾去上一兩次課；49%的同學認為雖然不喜歡，但是還是堅持每次都去上課；20%的同學認為要給教師或班主任面子，還是去上課；還有20%的學生是因考勤，怕被處分，最終還是來上課。
7、你逃課後一般幹什麼，此題為多項選擇。20%的同學選擇睡覺；10%的同學選擇玩遊戲；還有10%的同學選擇打球或者其他運動；有2%的同學逃課是為了談戀愛；10%的同學去圖書館看書學習；4%的同學選擇看**；9%的同學選擇看電影等；最後35%的同學選擇做其他工作上的事情。
8、你認為要想是你不逃課，老師該怎樣改進自己的教學，此題為多項選擇。24%的同學認為老師應該再風趣幽默一點，24%的同學認為老師應再聯絡實際一些，15%的同學認為老師應再學識淵博一些，27%大的同學認為老師應該與學生再多一些交流與溝通，而10%的同學則認為有其他原因。
9、你認為怎樣才能使大家減少逃課，此題為多項選擇。15%的同學認為學校應出台嚴厲的措施；27%的同學認為老師應改善課堂教學方式；10%的同學認為應對逃課學生進行嚴肅的紀律教育；8%的同學認為應在同學之間進行互相監督；9%的同學認為班主任應該嚴加管教；13%的同學認為任課老師應加強課堂考勤；還有17%的同學認為還有其他措施。
由上述調查結果可知；課程安排合理與否對大學生逃課是有影響的。越來越嚴重的逃課現象，不得不引起我們的警示，或許我們不能從根本上解決大學生逃課的問題，但是通過對課程安排的調整，可以減少大學生的逃課的現象，提高大學生的到課率，提高大學生的成績，從而提高教學質量。對於課程安排，我們提出如下建議：
從學生的角度考慮
首先，課程安排應綜合考慮學生學習的注意力和大腦調節功能的生理特點，每天上午是人精力最旺盛的時間，較重要的或者難度較大的基礎課和專業課應集中排在上午，下午是人精神分散或者易疲勞時間，適當安排較次要或者較輕鬆的課程，如公共選修課，體育課。
其次，每天課時的安排因以均衡為原則，盡量避免某幾天學生的課程從早排到晚，某幾天只安排一節課甚至沒有課的情況出現。
從教師的角度考慮：課程安排應徵求教師的意見，滿足他們的合理需求，對同乙個教師，排課以集中安排為原則，但也不能在一天或兩天內安排過多的課程，以防止教師過度疲勞，影響教學效果和教師健康。
總之，課程安排應兼顧師生各方面的利益，滿足他們的合理需求進行科學合理，人性化的操作，最大限度的發揮師生教與學的主動性、積極性和創造性，降低逃課率，提高教學質量。
以上就是我們通過調查得出的結論，希望可以對大學生逃課現象的減少有所幫助。
組員：陳志峰
謝東壯徐桂平羅聰
大學生逃課問卷調查分析報告
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關於大學生逃課情況問卷調查報告
關於大學生逃課狀況的調研策劃書 團隊組長陳琪袁亞飛 團隊成員陸凱唐超閻超黃磊林銳金輝煌羅達陸夢歡 專業班級 12級車輛工程 目錄概述 1 調查時間 2 調查方法 3 調查物件 4調查目的 5調查背景 6 調查活動時間安排 7 活動小組人員分工 8 經費預算 附錄調查時間 2014 05 01至201...