一、基本情況
我校建校時間較短，再加之有三分之二的教師來自鄉下不同學校，參與課改的情況有很大差異。因此，必須切實加強以校為本的師資培訓和教學研究，努力提高廣大教師的專業素質，培養學生可持續發展能力。
二、具體做法
（一）提高教師專業素質方面
1、建立了教師理論學習制度
學校教育教學改革的深入必須靠先進的教育理論的指導，因此學校建立了教師理論學習制度，每學期每位教師必須閱讀1—2本教育理論專著，摘抄筆記以上，同時每週還下發校本教研系列材料。
2、建立了集體備課制度
集體備課要求做到「四定」，定時間、定地點、定內容、定主講人； 「四統一」，統一進度、統一目標、統一重難點、統一作業。自從2023年下學期開始學習「洋思」以來，針對我校學生學習不自覺，不主動的現狀，集體備課的主題確定為：在課堂中充分發揮學生主體作用，努力實現「兵教兵」，最終讓學生達到主動學習、自覺學習、全員學習，進而形成我校特有的教學模式，同時還要求備課組借鑑洋思「日日清」、「周周清」的理念，分工命制有針對性的「日日清」和「周周清」作業，並進行有針對性的檢查和輔導。
集體備課現在已成為教師的自覺行為，教學中遇到的問題教師們隨時隨地都會討論，有時會爭論的面紅耳赤。集體備課在我校的畢業班教學工作中起到了舉足輕重的作用，現在畢業班教學工作基本上成了教研組內的集體備課。操作程式：
備課組擬定複習計畫後，每位備課組成員上一節研討課，全體教研組成員參與聽課，評課，評課時備課組長首先談複習計畫的制定情況，複習的思路、方法，然後其他組員就複習計畫是否合理，教學的思路和方法是否能達到高效進行評價，同時要介紹自己在畢業班教學工作中的一些做法等等，然後備課組重新審視計畫，教法、學法等，中考結束後每位教師都要寫出個人總結，然後在備課組內交流，最後面向全體教研組成員進行總結。總之，我校名列前矛的中考成績是全體教師的智慧型的結晶。
3、建立了教研活動例會制度
每次教研活動都要做到定地點、定時間、定內容、定中心發言人，我校的教研活動形式多樣，內容豐富，真正發揮了教研組應有的功能與作用。
（1）、**名師課堂實錄。**完畢後，進行集體交流，討論，明確學習的方向，**如何將理論與實踐相結合。
（2）、組織課例研究課。教研組內除組織示範課、觀摩課、公開課之外，還採取了不同的方式組織課例研究課，課例研究以課堂教學為主陣地，著力解決課堂教學中的熱點或難點問題。在聽課時，要求教師圍繞研究主題，帶著問題聽課，把握課例中的得失，為下一步研究做好準備，同時要求教師依照課例，遷移到自己的課堂教學當中，使所研究的專題內容在自己的課堂實踐中得到鞏固和昇華。
本學期的課例研究方式為：同一主題，不同內容，不同教師連續上三次，每輪結束後要組織說課、評課活動，提出下一輪上課的整改意見。課例研究課已深得教師的歡迎，認為這樣的教研方式效果特別好。
（3）、組織課改論壇。讓教師交流經驗、**問題、相互啟發、相互合作。
4、建立了教後反思制度
要求教師對自己的教學適時反思。具體包括教學行為反思，教學方法反思，學生活動反思，課堂反思等等，除了在教案中寫教後記之外，還採用撰寫教學案例，教學隨筆，課堂實錄等形式進行反思，極大地提高了教師的業務水平。
5、建立了師徒結對制度
青年教師最大的優勢在於對工作熱情高，但工作經驗不足， 課堂上駕馭教材的能力較差。這嚴重影響著青年教師的成長，也影響著我校教學質量的提高，為此，學校對沒有經歷三輪教學和新調入的教師實行「一幫一」培養制度。即每位經驗豐富的教師負責培養一位年輕教師，週期為三年。
指導教師重在備課，上課，作業，教案等業務方面進行指導，三年結束後學校要組織驗收評估，對培養人和被培養人根據實際情況給予一定的獎罰。
6、建立了「請進來、走出去」的培訓制度
（1）、校內專題講座。每學期語、數、英都要請外面專家或本校高階教師進行三次專題講座，三年為一週期。通過講座讓教師們進一步理解本學科內涵，從而為學生的進一步發展奠定紮實的基礎。
（2）、外出學習。每學期學校都要組織一線教師赴全國各地參加培訓、賽教、交流，每次外出學習的教師回校要有成果匯報，或上示範課，或作專題講座，切實提高研討的成效。
7、建立了課題研究制度
帶著課題成長，是提高教師專業發展水平的重要途徑。因此，我校語、數、英、理化理組都有研究課題，每個備課組都有小課題，語文組、理化生組的課題本學期將要結題。通過「教學實踐——發現問題——教學研究——解決問題」的研究過程，使教師的專業水平不斷提高，逐步由「職業型」向「研究型」轉變。
8、建立了業務考核制度
每學年都要組織教師進行業務素質考試和資訊科技考核，實現研---訓---測---一體化，同時根據考試情況進行適當的獎罰。
9、建立了各種比賽評優制度
（1）、每學年組織一次校內賽教活動，評選校內「教壇新秀」，獲得一等獎的教師直接推選到縣上、市上參加賽教，語文教師張雄雄被評為市級教學能手。
（2）、每學年組織一次教學基本功比賽 ，比如：三筆字、普通話、計算機操作能力等，李靖寧老師、高揚老師、高楓老師分別獲縣普通話比賽
一、二、三等獎，李靖寧老師、高揚老師還獲得了市三等獎。
10、建立了教學過程評價制度
對教師的教育教學工作，實行「五級」評估，通過教研組、年級組、學生、教務處、領導小組五級來核定每位教師一學期的工作情況，充分體現了過程管理，對教師的專業成長起到了極大的促進作用。
（二）培養學生可持續發展能力方面
1、注重了學生良好習慣的養成
（1）、要求班主任引導學生制定切實可行的學習計畫，並指導學生將計畫充分落實。
（2）、要求學生早晨進教室前先上交作業。
（3）、抓學生早讀學習，每週星四為朗讀「中華經典」時間，本學期內容為《論語》。
（4）、要求學生盡量講普通話，寫規範字，並組織相關比賽活動予以促進。
2、建立了各級各類興趣組
通過建立**、體育、美術、書法等各級各類興趣組，讓每乙個人的強勢智慧型得到充分發展，為不同的「名生」搭建成長的平台。
3、開展豐富多彩的陽光體育活動
除了組織好早操、眼保健操等常規活動外，主要實行課外活動30分鐘文體活動制度，要求各班根據本班實際情況將學生分為若干活動小組，每組確定1-2個活動專案，保證每人必須要有活動專案。
教務處2010.10.18
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