拆班2班學號：12050100
一、教學內容：《故鄉》（節選）
二、教學過程：
1、 首先是課堂匯入：同學們，上一節課我們已經對魯迅先生的《故鄉》這篇文章進行了簡要的預習和梳理，並且對文中的「我」記憶中的閏土的形象進行了分析，想必大家一定印象深刻吧，那麼我們今天的教學的主要內容是對分析文中的「我」回到故鄉之後所看到的長大後的閏土的形象。請大家再用兩分鐘的時間將節選的部分再熟悉一下。
2、 提出問題：在熟悉的過程中請大家思考這樣乙個問題：作者採取了什麼樣的描寫手法表現了乙個怎樣的閏土的形象？同時在黑板上板書「閏土的形象」。
3、 課文分析：
第一段有教師帶領分析課文，教師朗讀整段，提出問題「第一句話交代了故事的兩個要素是哪兩個要素？」「文中的我為什麼感到非常的吃驚？」並請同學們集體回答這個問題。
第二段教師說明本段是運用描寫的手法刻畫閏土的形象，並指出此段是經典的刻畫人物形象的文段，請一位同學朗讀全段並分析文中的人物形象。最後得出結論，此段的描繪刻畫了閏土「辛勤勞作，生活窘迫」的形象，並在黑板上進行板書。
剩餘節選段落由於主要是人物對話，讓學生採取分角色朗讀課文的方法，共四個角色，分別是「我」「閏土」「老太太」和旁白，所以請四位同學朗讀課文。
課文朗讀之後，提醒同學，要分析閏土的形象必須要從閏土的語言和其動作神態入手。帶領同學首先分析一下閏土的語言，從人物的話語中可以分析得到閏土的話中大部分都會帶有「老爺，老太太」之類的詞句，並由此可以分析得到閏土「封建等級觀念濃厚」的性格特點，並在黑板上進行板書。再從閏土的相關動作和神態進行分析，可以得到「閏土精神麻木」的人物性格，並在黑板上進行板書。
同時向同學們提出反問「難道閏土只有這些負面形象嗎？」的問題，引導學生抓住細節，並從「閏土拿出曬乾的青豆讓我們品嚐一事」來說明閏土具有「善良淳樸」的正面人物形象。並在黑板上進行板書。
最後，對閏土的整個人物形象進行總結。
同時，在快要下課的時候向同學們提出乙個課後思考題「為什麼作者拿『故鄉』作為標題而不用『閏土』作為標題呢？」
片段教學結束。
三、課堂教學評價：
優點：板書字寫的較好，設計比較合理；
教學時發音比較洪亮，能夠吸引學生的注意力；
課堂教學環節設計較好，包括教師朗讀、單個學生朗讀、分角色朗讀等環節，形式比較新穎；
分析比較全面，能夠帶領學生準確把握教學內容。
缺點：教學時間超出了規定教學時間;
對學生的分角色朗讀課文評價太少，整體不夠連貫；
對從神態及動作分析方面不夠完整和全面；
漏掉了閏土「謙虛恭敬」的人物形象;
四、總結：
第一次上講台比較緊張，但效果還不錯；
選段過長，導致教學時間超出了規定時間，說明課前準備不充分；
要充分發揮教師與學生的互動，激發學生學習的積極性；
分析問題要全面，要善於把握文字；
對於鄒老師的肯定評價要積極發揚
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