課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證課程開發的健康順利執行。建立較為規範的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行課程開發必不可少的重要條件。
一、課程的評價原則
1．主體的多元性
課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2．評價主體互動性
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3．評價內容的多元性
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創新精神和實踐能力的發展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發展。
4．評價過程的動態性
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發展，增強進一步提高和發展的願望。
二、課程的評價內容
課程的評價包括兩個方面：
1．對課程開發實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課後的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師採取的授課方式及運用現代教育技術的情況。
學校課程開發委員會應從以上幾個方面入手，研究各應佔多大的權重，最後把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。
2．對學生的評價。課程中對學生的評價主要採取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。
一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數；二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核後給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可採取適當的方式進行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考試為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
國家課程評價方案
為了全面貫徹國家課程改革的精神,認真落實國家課程的新概念,注重培養學生良好的科學素養,切實有效的完成各學科的教學任務,特制訂本方案 一 基礎現狀我校始終堅持開足各門學科。雖然沒有乙隻較穩定的骨幹教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真的學習，積極參加各學科校內外的各項活動，來提高自己的教學水...
學校課程評價方案
2 課程準備與投入評價。主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備 教學資料的準備 教學組織與教學安排 實驗參觀調查等。以課程計畫 教學設計 講義等為主要標誌性資訊。3 課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教...
地方課程評價方案
地方課程 校本課程評價方案 地方課程 校本課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控作用。評價的目的功能 評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現，影響著課程功能的落實。我校結合學校實際制定了地方課程 校本課程評價方案。一 指導思想 1 通過有效持續的評價，使學生在知識 品質 能...