2023年6月學期小學資訊科技教學反思
教師：趙老師資訊組
資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
一、重組教材激發興趣。根據學生的年齡心理特徵，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟體的應用以及益智教學遊戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。把教材中最容易的內容——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之餘也教學生玩玩「掃雷」、「紙牌」等益智教學遊戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。
二、針對學情化繁為簡。找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學方法生動靈活。學生們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要採取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。
不是單純講解，而是側重於畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易於控制進度、重點的地方可以反覆演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發了他們的學習慾望。上機時，我又將**的主動權交給了學生，給他們多一些求知的慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多乙份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
由於我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。
四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
每節課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他**其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵讚揚的話語他們的臉上也終於露出了開心的笑容。
經過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。
2023年7月學期小學資訊科技教學反思
教師：趙老師資訊組
計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過多次上機實踐，才能熟練掌握知識，更靈活地應用計算機，為以後的生活和學習服務。因此教師一定要調動起學生的積極性和創新意識，讓學生在一定的理論基礎上善於動手實踐，在反覆實踐過程中掌握知識、提高能力、形成技能。例如我在初二《**的插入和設定》這一堂課上採用了「互動教學法」、「任務驅動法」，課堂效果不錯。
兒童心理學研究也指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，「有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自產探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。
」作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學資訊科技課程的學習，更應採用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。在計算機課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。
這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。
「興趣是成功的一半」。一節課教學的成敗在很大程度上取決於開始幾分鐘，因此我首先採用精彩的匯入來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟開學生的心智，從而調動學生求知的主動性和積極性。然後我採用「互動教學法」，先讓學生自主**課本知識，然後教師在教師機上通過例項演示本章重點，繼而採用「任務驅動法」，給學生布置任務，讓學生動手在學生機上實踐。
在實踐過程中，教師巡迴觀察各個層次學生的掌握情況,並對他們進行不同程度的輔導。然後小組展示自己的作品，並互相交流，評價改進。這樣有利於培養學生合作**的精神，使學生能夠積極發現問題、並自己解決問題；最後各組拿出最得意的作品在教師機上展示評比，互相評價、借鑑學習，以此培養學生的競爭意識和集體榮譽感。
「授人以魚，不如授人以漁」，最有價值的知識是關於方法方面的知識，但「教必有法而無定法」，只有方法得當才會取得意想不到的效果.
在教學***插入**和文字時，介紹完後如果讓學生以此工具為主創作一幅作品，儘管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什麼，沒有提示，多數學生無法繼續深入思考，只是在版面上不斷地新增一些**比如太陽、氣球、五環旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內容上卻很單薄。在學生的思維有了乙個相對充分的醞釀後，教師適時引導讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學生指出我們經常看的報紙，又有學生指出一些雜誌也是這樣的，這樣一來學生的思維被開啟了，興高采烈地進行了討論。
在學生的螢幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑後揚的教學節奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下了餘地，適時的啟發，利於開闊眼界，引發聯想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，從被動轉為主動。
資訊科技教學反思
三 自主學習，不斷創新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上資訊科技課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。五年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟體的使用方法，一般情況下...
資訊科技教學反思
丁言常資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。在初級階段，學生處於學習計算機知識的初步狀態，對於趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的年齡心...
資訊科技教學反思
八年組海豔慧 備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，因此，要提高課堂教學效益，就必須反思對備課的認識。在課程改革的今天自主 合作性學習已經是新課標倡導的必須學習方式之一，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯絡自己的課堂教學實踐，針對資訊科技學科的特點，...