大致包括以下內容：
（1）各學年課題研究進展報告。
（2）每一階段重要的活動記錄材料或階段成果記錄（包括研討、交流、展示、發表或社會反響方面的內容）。
（3）中期總結報告或檢查材料（對研究過程進行階段回顧和總結的各種情況記錄）。
（4）有關領導、專家及上級教育科研人員的諮詢活動記錄、聽課記錄等。
（5）研究過程中對研究物件的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。
（6）研究全程中各階段的教學設計、研究方法設計、檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些資料資料。
（7）研究中異常情況、遇到的問題及解決辦法的記錄。
（8）典型實驗課紀實、教案、課後分析研究記錄。
（9）參與課題研究人員的記錄、隨筆。
（10）研究過程中自製和引進的文字教材、音像教材、電教軟體及其他教學材料。
（11）與課題研究有關的活動的文字、**、錄影、光碟、錄音等記錄資料。
（12）研究過程的大事記。
4.專題性資料：專題性資料是課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作而進行深入系統的研究所形成的資料，它對課題的延伸、拓展與深化具有重要的意義。
主要內容包括：
（1）專題學習材料，包括學習資料的原件、讀書筆記和文獻綜述等。
（2）專題講座材料，包括主講人的講稿或錄音、講座中互動式交流的談話記錄等。
（3）專題研討會材料，包括研討會會議議程、講話人的發言稿、研討課的教案、研討交流的記錄、研討會會議紀要等。
（4）學生的專題性作業。
5.效果性資料：效果性資料主要是對課題實施的階段性、終結性評估時得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。
主要包括：
（1）研究物件個體或群體變化的資料，如成績考核、心理測試、有關素質和態度的檢測統計分析。
（2）有價值的學生作品、獎狀等文字材料的原本或複本，音像製品或實物製作。
（3）社會各界（包括專家、教師、教育行政領導、家長、學生、新聞界）對課題研究的直接或間接的評價。
6.成果性資料：或者叫總結性資料，涉及課題實施的各個階段與課題研究結束的各類總結，對課題終端成果的形成具有直接意義。
主要包括：
（1）課題研究報告。
（2）課題研究工作報告。
（3）課題研究各階段形成的階段研究成果，包括調查報告、**、經驗總結、專著等。
（4）其他物化成果，包括教案、文集、課件、音像製品等。
（5）研究階段或最終研究成果的獲獎材料、證書、作品等。
（6）課題實驗教師發表、交流、獲獎的文章。
（7）在報刊上發表過的有關研究內容的**、簡訊（包括他人對本課題的有關評價）。
（8）申請驗收報告。
（9）課題驗收鑑定書。
（10）成果推廣應用材料等。
課題資料中有了這些材料，不僅使文件豐富而有質量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究專案有細緻的了解和把握，防止課題研究者將研究流於形式，為督促與檢查提供了事實依據。
二、課題資料怎樣收集和整理
課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和儲存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。
首先，要明確課題資料的分類方法，按類別進行收集、整理、保持。
在進行課題研究時，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內容，整理資料要耐心細緻，把收集到的資料放在相應的類別中，按日期作好順序編號。最好準備個筆記本，先把類別寫出來，然後把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以後每增加乙份資料，就在相應的內容上補充寫明白。有條件的學校可以直接裝在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標記名稱，每個檔案盒中做乙個小目錄，這樣開啟盒蓋就知道裡邊都裝了哪些內容。
沒有檔案盒也不要緊，可以把資料分好類放在不同的紙袋裡，簡易的方便袋裡也行，方法是相同的。當你明白了上面的內容之後，你就懂得了資料的收集和整理方法，就知道該怎樣去做了。
在所有的資料中，有些是現成的資料，如實驗方案、立項報告、審批表、實驗課教案、學生有關作業、學科研究課活動記錄、參加學術會議及收穫、學生比賽獲獎情況等。大部分資料是要自己按要求書寫的。寫的時候要按照課題研究所需要的內容去補充，自己不會寫或寫不好的方面，也可以到網路上面去查詢，但一定要進行必要的修改和補充，使內容完整，符合實際，切實可行。
其次，課題資料的收集和整理貴在堅持。
課題研究一般都包括三個階段：準備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：
反正沒來驗收，「趕趟」，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。
其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。在學校工作中，每學期初都要寫乙份工作計畫，每學期期末都要寫乙份工作總結。課題研究的計畫和總結與日常教學相比，內容可長可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。
我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計畫完成幾件事，大約在什麼時間完成，以什麼方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計畫，重新考慮新的計畫。這樣一想，你就會很輕鬆、很愉快。
實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業、試卷及捲麵分析等。
這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。在課題驗收之前，我們再把手中資料整理一遍，做乙個詳細的目錄以便檢查，自己也可以查漏補缺，使課題順利結題。
最後，結合我自己的做法，談一點體會，供大家參考。
在你的身邊最好準備三個本：
第乙個本是教研活動記錄本。把每一次參加教研活動的時間、地點、內容都記錄清楚，把要解決的問題依次列出來，然後逐步解決，把解決方案和結果形成文字資料儲存。
第二個本是聽課筆記本。記錄自己在本校和校外所聽到的所有同學科的各種課題、課型，包括所發的教學簡案、所做的課件模式等。這些是自己日常教學的參考資料。
每次聽完課後，最好都能結合自身的教學實際進行個案修補，把優點採納進來，不足進行修訂。久而久之就養成了一種喜歡記錄自己教學思想的好習慣。到自己講課時，你的手中就會擁有很多資料。
在選擇課題、課型、設計教學過程時就會得心應手。
第三個本是教學摘錄、心得體會本。我們做教師的，每天都會看一些教學參考資料，裡邊也會有很多精彩的片段，我們把它摘錄下來，經常翻閱。每看一遍就會有新的感悟、新的體會，也會潛移默化地滲透到日常的教學工作中，更會產生和激盪出一種新的思想。
把這些鮮活、生動的資料記錄下來，等到我們日後寫**的時候，寫教學反思、經驗材料的時候，或者參加教學競賽的時候，就會用到。這樣，我們的教學也會不斷進步，日益成熟。
我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細心、恆心加耐心就等於成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好！
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