幼兒園科研專題小結

孩子，請你自己說

尊重幼兒，就是尊重自己」

時間飛逝，真正踏入教師崗位至今已經快乙個學期了。在投身工作的這段時間內我總是反覆的問著自己乙個問題，「如何尊重孩子？」。

「尊重孩子」這四個字好像很多人都會說，可是該如何尊重？試問自己有沒有真正的傾聽過孩子的心聲？有沒有自己給孩子在心中定格了乙個位置？

孩子在做一件事情的時候有沒有多問幾個，「為什麼」？

當自己真正的承擔起教師的責任時總會覺得有點驚慌失措，每時每刻都生怕孩子萬一有個閃失。特別在自己特別煩躁時看到班中的「皮大王」又在推其他的孩子，不免便會毫無根據的對這個孩子批評。「孩子為什麼要這麼做？

」你有沒有問過他幾個為什麼？有時候一句簡單的詢問也是尊重孩子的一種表現。

為什麼我會談到尊重孩子？這要從兩件小事說起了，他們都是我在實踐帶班中遇到的實事。

記得10月初的一次角色遊戲結束後，丁思帆幼兒向我走來說他的鞋子不見了。鞋子不見了？突然間我百思不得其解，為孩子到處都翻遍了但還是沒有看到鞋子。

所有的孩子全都回到了椅子上，丁思帆的鞋子還是沒有了蹤影。在遊戲講評時我嘗試著問著全班孩子，「今天乖乖虎班發生了一件奇怪的事情，丁思帆的鞋子在遊戲結束後不見了，有沒有孩子見到過？」突然有乙個孩子說道，是張書行把丁思帆的鞋子藏起來了。

我順藤摸瓜的問道：「不論是哪個寶寶把丁思帆的鞋子藏起來了請自己主動出來對丁思帆說對不起，自己承認錯誤的徐老師會原諒他。」只見張書行怯生生的舉起了他的小手，一見是張書行我就想到他之前是多麼的調皮，因此我不問青紅皂白的就覺得一定是他調皮了才將其他孩子的鞋子藏到了教室外。

在對他一頓訓斥後我才發現我都沒有記得去問他，「為什麼？」，張書行邊哭邊說著「因為沒有小腳印了，但是丁思帆還一定要進來，所以我才把他的鞋子扔到教室外面的。」原來是這樣，我原本緊縮的眉頭突然就舒展開了，我差點就怪錯了乙個孩子，至少他的心沒有想過要去欺負其他同伴。

「你的想法是對的，但是你覺得把其他孩子的鞋子扔到教室外面去對嗎？」隨後，我又徵詢的問著教室裡的其他幼兒兩個問題，1、「如果你在找工作時發現人數都滿了，該怎麼做？」2、「可以將其他孩子的鞋子扔掉嗎？

」3、「丁思帆該原諒張書行嗎？」只有小班年齡的孩子，卻都在那裡思索著解決的辦法，很多孩子都表示丁思帆也有錯，並且願意給張書行機會，丁思帆也表示原諒張書行，兩個幼兒還是都成了好朋友。

通過了這件事情，我深刻了解了不要用自己定向思維去猜測幼兒的想法，有時候讓孩子自己去解決，處理一些問題。做為一名新教師最容易的就是會忽視自己看不到的那些，但這次以後我學會了尊重幼兒，而不是妄下結論的用批評的方式對待孩子。

十二月，班級裡面新創設了小兔的家，孩子們都對搭建的葡萄架興趣濃厚，還有兔子家門前的「草坪」，孩子們可以在草坪中捉毛毛蟲。一次遊戲結束後，我發現蔡明並沒有將草坪整理乾淨，而是胡亂的堆積。這次我並不著急，「孩子們，今天我發現小兔家很熱鬧，它很高興有這麼多的朋友來作客。

但是，它有一點點的不高興，它家的草坪弄亂了。請問發生了什麼事呢？」「是蔡明和李奕辰弄的。

」只見兩個寶貝都低下了頭，蔡明說道：「是李奕辰把毛毛蟲都放到了草坪底下，我想把毛毛蟲拿出來。」「但是，毛毛蟲是在泥土下面的啊！

」李奕辰辯解著。我並沒有著急讓孩子們把草坪整理好，想到，這個月的主題活動不就是「可愛的動物」嗎？這是乙個讓幼兒認識小動物的好機會。

隨後，我向孩子們介紹了毛毛蟲和蚯蚓的區別，孩子們又新學到了乙個有趣的知識，原來毛毛蟲是在地上爬的，蚯蚓是在地里爬的。原本孩子們都興致勃勃要指責兩個孩子，在我的一句話後都穩定了心情，兩個孩子也都笑了。

我很喜歡這種方式，讓孩子們都可以互相理解同伴，包容同伴。同時，也讓我感到危機感，孩子不經意的一件事情都可以體現出他們對生活的渴望和事物的探索。我們需要多多充實自己，有時候對孩子的問題多多的思考，多查些資料，才不會讓自己在孩子面前捉襟見肘。

每個孩子做的每一件事情都是有自己的思維，不要輕易的認為這個孩子是調皮的，所以他做的事情一定都是因為搗蛋。在這段時間裡，我學著包容，學著尊重。只有尊重孩子，才會得到孩子對教師本身的尊重。

孩子，請你自己說。每個老師，請對孩子少些批評，多點鼓勵。請讓孩子自己說說，他為什麼要這麼做？請你，多問幾個為什麼？