期末考試教師反思
一、考試基本情況
本次期中考試，a班（69人）成績穩定，保持著定位考時的優勢，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名（比其他a班多10人），100分以上38人，不及格僅4人。
b班（77人）成績不夠理想，並有小幅度下降，其中不及格人數多達31人，110分以上0人，100分以上僅10人與考的好的b班有不少差距。
二、原因分析
教師原因
1.沒能對每個學生的情況制定出科學合理的教學和複習及計畫，以至於教學和複習的過程中對許多學生兼顧不到。
2.學困生的「困難點」抓得不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中對有些做過的型別題仍束手無策。如，***`。
3.練習不夠，強化不夠，檢查不夠，如：平時講詩歌鑑賞題，總是讓學生口述出來，或問幾個簡單的意象的理解，讓學生將具體的答案寫出來的機會不多，因此，考試中出現語意表達不清，回答邏輯不強等現象，導致失分。
試卷分析
選擇題：a班錯誤多在2道左右，且多在病句和成語。b班多在5道上下，錯題多在文言、成語和病句。由此可見，學生對成語，文言字詞的積累還不夠，病句缺少系統的理論知識，做題只是靠感覺。
主觀題：文言文翻譯、古詩鑑賞是兩班的弱項，a班兩句得分均在7分居多，b班多在4分左右，總分8分及以上寥寥無幾。反映出學生翻譯習慣不好、文言基礎差、根據語境推斷實詞含義的能力低下等問題。
如：「再」翻譯成「兩次」的鳳毛麟角。「疾惡」理解成「有罪惡的人」或「百姓的疾苦」，的人居多。
詩歌題術語回答較少，多喜歡「跟著感覺寫」，造成理解意思卻得分甚少。
文學類文字閱讀：a班多在18分左右，b班多在14分左右。問題在於，答案含糊，用詞不准，分析不夠全面。學生不懂「答案要點化，要點序號化」的基本答題模式。
作文方面：a班多字型工整，立意準確，分值在46分左右，但上50分的不多。b班多字型潦草，立意模糊，分值在42分上下。
三、改進的措施
1.抓準每乙個學困生的「困難點」，制定出科學合理的輔導計畫。用足夠的「愛心和耐心」樹立學困生學習的自信和興趣，從根本上解決問題。
2.經常與學生溝通交流，了解他們的心裡變化，從精神上給予鼓勵，使其時時都有「向前衝」的動力。語文是一門語言學科，作為老師，應要求學生，多讀，多寫，多練，讓學生在讀書中體會、理解，在練習中總結，反思。
讓學生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績！
語文期末考試後的反思
篇一 這個星期，我們學校進行了期末考試，我以為自己考得很好，可是，當昨天語文試卷發下來的時候，我完全驚呆了，捲麵上寫著鮮紅的七十四點五。這是我的試卷嗎?不可能呀，我不可能只考了這麼幾分。我怎麼會考得這麼差?是我沒有認真複習?我在心裡一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。今天，在我去訂正...
期末考試反思
期中教學反思 王廣軍 2009 11 17 這次其中考試成績，以二班為例，及格率百分之八十六，優秀率百分之二十九。現在結合成績以及考試內容，現分析總結如下 本次考試，比較側重五點 1 課本基本知識的記憶。因為雖然是期中考試，但是如果沒有較牢固的記憶做基礎，想在短時間內把乙個大題量做完，並不是乙個容易...
期末考試後的感想
我的手不時地揮舞，把斑斑點點的墨跡揮灑到紙上，一道又一道的題目被我無情地擊敗，見它們低頭折節 不堪一擊的樣子，我心裡不由得哈哈大笑。這些無聊透頂的蝦兵蟹將在我的勇奮打擊下，乙個個兵敗如山 抱頭鼠竄。下面迎來的則是不可小看的作文，在我滿臉怨氣地構思作文時，我突然想到媽媽教給我的五分鐘構思作文法 用1分...