教學反思就是教師自覺地把自己的教學實踐, 作為再認識物件而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進行修正,調整,使之進入更優化的教學狀態,以取得更佳的教學效果。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題從而進一步充實自己，優化教學。
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。一名出色的老師通常是乙個會反思的老師。
那麼要寫好教學反思要注意些什麼呢？下面我就簡單的談談自己的幾點意見。
一、 善於蒐集教學中的點點滴滴，養成寫教學反思的習慣
每每一節課下來，課堂教學也許超乎所想的順利，也許不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師乙個手勢、乙個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因乙個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，「因」與「果」是相互作用的。
所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。 而且教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成乙個完整的「說課——備課——授課——寫教學反思」的程式。
一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
二、要善於抓住靈感，創新教法
在教學之前我們都會會對教材的處理和教學過程的設計等方面花費大量的心思，作好充分的準備，但在課堂上，隨著教學活動的一步步深入，常常會有一些偶發事件發生。有時你也會突發奇想，突然產生一些靈感．並且運用這突如其來的想法或靈感，創造出與你預先的教學設計完全不同的教學策略．會收到意想不到的好效果。把自己這些教學中富有智慧型的創新之舉在教學之後及時記錄下來，並對之進行歸類、整理、總結，就會使你的教學智慧型實現從量變到質變的飛躍．從而提高自己的教學水平，增強自己的教學能力。
三、據上課情況，有針對性的適當進行二次備課
根據課堂實際情況，適當進行二次備課也就是寫再教設計，也是寫教學反思不可缺少的重要內容，是教後記的重要內容之一。而教師教學水平提高的過程。就是在過去教學經驗的基礎上設計出再教方案實施教學的過程，是教學設計——教學實施——二次備課——教學再實施等多次迴圈、螺旋上公升的過程。
因此，教師在每一節課後，都應對自已的課堂教學情況靜心反思。一方面，要總結自己教學的經驗與教訓：哪些方面是成功的．哪些方面需要改進；另一方面，要摸索教學的規律，根據這一節課的反饋資訊和教學體會，要結合教學情況進行必要的歸類與取捨．修訂教學方案，擬定出自己假如再教這一內容時的要求和做法，寫出再教設計。
這樣可以幫助你對課堂教學活動揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
四、在每一次的教學研討中要善於取長補短
在教師的群體中，每位教師都有各自的所長。在教學研討活動中，如公開課、研討課、觀摩課教學之後．可以從聽他人的課與自己的教學實踐相結合，進行對比反思。想一想別人的教學是怎樣突破難點、是怎樣設計教學過程的。
或者可向別人請教自己教學中碰到的問題。看看他們在教學中是如何處理的等等。另外，要使教學反思更好地發揮作用。
加強教育教學理論的學習是十分重要的。如果不從理論的高度去解釋它、發展它，而是就事論事，那將失去教學反思的意義。要用理論去說明、闡釋教學現象，這就要求我們加強教育教學理論的學習與研究．運用教學理論去分析、解釋教學現象。
讓理論在活生生的教例中得到充分發展。經過這樣的理論指導教學實踐．實踐充實理論的途徑．不僅對教例的可取或不足之處有了深刻的認識，而且對教育教學理論也會有更具體、更生動的理解。
總而言之，養成寫教學反思的習慣，它既有利於學生學習，又有利於教師教學水平的提高，更有利於教師總結和積累教學經驗，是整個教學鏈中不可缺少的重要一環。寫教學反思，貴在及時和堅持，並不斷地對教學反思進行回顧、分析、思考與總結，這樣才能獲得寶貴經驗。讓我們都來做有心人，為提高課堂教學質量，提公升教師自身的素質，認真寫好教學反思吧！
靳媛媛櫟陽義和小學
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