近年來，我校一直堅持解放思想，與時俱進，堅決貫徹和執行國家大力發展職業教育的決定。在不斷加強管理，擴大辦學規模的基礎上，注重學校的內涵建設。堅持以學生為本，在全校範圍內推進課程改革。
以改革促質量，以質量求發展，努力形成優勢，辦出特色，樹立「品牌」，提高「品位」，力求在 「做優」的基礎上，把學校「做大」、「做強」。將我校幾年來推進課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結如下：
一、通過學習培訓，更新了觀念建立了機構
實施課程改革的主體是教師，轉變教師的思想觀念，提高思想認識是推進課程改革的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿於課程改革的始終。
(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的更新
校本培訓是學校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作，學校有計畫地組織教師學習課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，實現教育思想現代化。首先，我們堅持每週業務學習的制度，採用集體學習的方式。
邀請有關專家為全體老師做有關課程改革的專題報告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動為載體，通過開設示範研討課，讓教師切實感受課程改革帶來的效果，增進對課程改革的感性認識。
（2）加強業務培訓，確保教師技能的提高
為了建設一支高素質的教師隊伍，我們採取各種措施來提高教師隊伍素質。一是狠抓學歷達標活動。要求任課教師的學歷必須是本科，學歷不達標的責成參加進修。
目前我校任課老師學歷達標率95%，已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學習。二是開展長短培訓，到施工現場鍛鍊，狠抓專業教師和實習指導教師的隊伍建設，要求專業教師分期分批到現場、到公司廣泛參加社會生產實踐，了解本專業在實際生產過程中的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時拿到較高的等級證書，成為「雙師型」教師。
（3）成立課改領導小組，確保課改的有效執行。
面對課程改革的全新要求，建立了學校課改工作領導小組，明確該領導小組負責統籌、指導、協調整個課改的實施。學校成立了以教學副校長為組長的學校課程改革領導小組，並明確由專業部具體組織實施。課程改革領導小組除負責統籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結、交流、研討。
領導小組對課改工作實行全程監控，並針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調整，確保課程改革工作的有效執行。
二、通過深入調研論證，制訂了方案確立了目標
學校緊緊圍繞省職教課改要求，經過認真醞釀，確定了學校課程改革的總體目標是以課程發展觀為指導，遵循教育教學規律，運用現代化課程觀，從課程目標、課程結構、課程設定、課程內容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業實踐為主線、以專案課程為主體的模組化專業課程體系。
緊緊圍繞新培養目標中素質和能力基本要求和就業、創業發展方向，本著夯實文化基礎、提高文化素養，強化技能訓練，實現一專多能；拓寬就業方向，增強適應能力的改革，以模組化課程體系為基本模型，以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體，推進課程改革，培養和提高學生的全面素質和綜合職業能力。
三、通過初步實踐探索，取得了實效，形成了特色
課程改革是一項系統工程，任務艱鉅，需要分階段、分層次逐步實施，穩步推進。近年來我校主要從以下幾個方面推進改革：
1、 調整課程目標——以職業需要和學生發展為主要目標
傳統的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過於強調課程知識的完整性和系統性，學生的學習缺乏動力。我校在課程改革中，把職業的需要和學生的發展作為課程改革主要目標。
2、 優化課程體系——以能力為本位職業實踐為主線初步形成模組化課程體系
近年來，我校對主幹專業的實施性教學計畫進行了修訂，形成了各主要專業人才培養方案，初步形成了模組化的課程體系。課程由基礎平台、選修課平台組成。基礎平台由德育模組、文化課模組及專業課模組組成；選修課平台主要包括人文拓展課程和專業拓展課程兩個模組組成，以滿足學生提高綜合素質與職業能力的需要。
汽車運用與維修專業，基礎平台中的德育模組開設有《道德法律與人生》（勞動版）、《經濟與政治常識》（勞動版）、《職業道德與職業指導》（勞動版）等課程；文化課模組開設有語文、數學、英語、計算機應用基礎等課程；專業課模組（職業群基礎課程）開設有《機械製圖與識圖》、《機械基礎》、《汽車電氣裝置構造與維修》、《汽車發動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學習，學生在掌握必要的文化基礎知識的基礎上，掌握為適應中等職業學校汽車運用與維修專業畢業生可能從事的崗位群的要求所必需的專業基礎知識和基本技能。
選修課平台為任選課程，是我校根據學生在興趣、特長等方面的差異性開設的課程，這部分課程為學生提公升人文素養、橫向拓展或縱向延伸專業知識及技能服務，具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴塗技術、汽車鈑金工藝。
3、整合課程內容——以專案課程為目標整合課程內容形成綜合化課程
（1）職業群專業基礎課的綜合，以實用夠用為度，根據培養目標的要求，對專業基礎課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡，避免學科型課程因過於強調自身的系統性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重複。
(2)多種素質教育的綜合，把職業道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結合到教學中，努力培養中等職業從業人員的社會責任感，高尚品德修養和吃苦敬業的職業道德。
四、通過實踐，師生教學相長，取得了明顯成效。
1、通過課改，教師轉變了教育理念，開發了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣裝置構造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構造與維修實訓指導等校本教材。
2、通過實踐，教師積累了一定的經驗，無論在**發表、課題研究、教學比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。
3、通過課改實踐，學生的心理素質獲得了極大的改善。為了讓學生能以良好的心態投入學習與生活，更好地推進專案課程的落實，我校在學生心理健康教育加強了研究。通過調查發現，他們內心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時他們又都有著積極進取不甘落後的願望，渴望有乙個嶄新的自我，希望被老師和家長認可。
通過幾年來的努力，我校的課程改革已經由啟動階段進入到了初步實施階段，並在實踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難，主要表現在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業學校辦學相適應的高效的管理模式；辦學條件尤其是實訓實驗裝置數量有限、質量不高；師資隊伍的建設還有待進一步加強。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發展和改革相結合。
今後我們將繼續努力，深入實踐，將課程改革作為教學改革乃至學校改革的核心，推進學校內涵的建設，提公升學校的辦學水平和質量。
課程體系改革階段性總結報告
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