內容提要：學校教育是有侷限性、階段性的，而課外閱讀利於「終身學習」。這是課程改革的精神體現。
為深入了解我校學生課外閱讀人數、閱讀內容、閱讀興趣、閱讀方式，為開闢的小學生課外閱讀環境，加強課外閱讀指導進行了有針對性地做了一調查。
一、調查目的：
在當今社會資訊化、全方位開放的社會，學生需獲取更多的知識，才能適應社會發展的需要。教科書不可能包羅學生所需的各種知識，也不可能及時反映社會發展中不斷更新的知識，我在這次見習期間對二一九小學五年二班全體同學共60名學生進行了調查。
二、調查方法
（一）物件：二一九小學五年二班全體學生，共60名學生。
（二）方法：抽樣調查法，問卷法。
（三）步驟
1．取樣
2．向學校領導和班主任老師說明調查目的、要求
3．發問卷調查
三、調查情況
1、每天參與課外閱讀活動的比例
2、所讀課外書籍的類別（人數有交叉）
從上述兩表中，我們可以發現：
（1）學生主動的、自發的課外閱讀行為不多。
（2）閱讀格調層次不高，從課外書籍中所獲得的知識也甚微。
（3）閱讀方法不能掌握，少數學生只是瀏覽、粗讀，滿足於故事情節的欣賞。
這樣造成小學生知識面不廣、視野不寬。如果不切實抓好低年級的課外閱讀的訓練與指導，長此以往的不良後果是學生知識貧乏、思路狹窄、高分低能。
3、學生課外閱讀興趣情況調查表
在所調查的六十名學生中，有92％的同學喜歡讀課外書，有8％的同學說不喜歡讀，僅有32.5％的同學每學期讀三本以上的課外書籍，100％的同學都認為閱讀課外書對語文學習有幫助。
4、學生課內獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統計表（%）
從上表中我們發現學生已經在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學習策略，對一些基本的閱讀方式獲得的學生比較多如表中專案1、專案2、專案4專案6等閱讀方式。學生在課內閱讀時都已知道要在文中勾畫生字詞、重點詞、不理解的詞，要通過查字典，寫詞語注釋。也明白了讀課文時要用到一些批註符號，用曲線、圓圈、星號、問號等進行相關的閱讀方式幫助理解課文。
學課文摘抄優美的句子、重點句、難理解的句子等也成為學生關注的重點。寫讀後感在學生中也滲透的較到位。但是，當我們將已獲得較理想的閱讀方式對學生在測試中，發現一些已經從課內閱讀中學到的閱讀策略不能靈活運用，尤其是在某些閱讀方式，學生獲得與在課外閱讀實踐運用對比大大打了折扣。
5、整理調查材料
四、調查思考
就上述研究調查來看，學生課內閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運用與課外閱讀對課內閱讀理解的互動作用更值得思考。
1．課內閱讀方式的獲得過程中是否由於學生學習方式過於機械，使語文閱讀學習策略沒有了讓學生獲得的主動性，把學方法作為了學習知識的形式。
2．怎樣讓學生的閱讀學習策略的獲取成為一種充滿生機的主動獲取的習慣。
3．怎樣搭建適合展示學生已獲取的語文閱讀學習策略的平台。
4．學生在課內學習閱讀方式時打了折扣，在課外閱讀實踐表達中又打了不小的折扣，從而造成了學與運用不和諧發展現狀，造成這種不「和諧」的原因又是什麼。
5．課內閱讀與課外閱讀實踐如何和諧發展，使之成為一種高效、實用的學習方式。
五、課外閱讀教學建議
教師要做好對學生的指導
1、 制定目標：
（1）在老師的指導下，能閱讀淺近的兒童讀物，並能了解讀物的主要內容。
（2）在老師的指導下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內容。
（3）發展學生想象力，開始積累詞語，並教育學生愛護圖書。
2、培養興趣
小學生特別是低年級學生年齡小，喜歡聽故事，很想閱讀課外書和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩定。因此，要對孩子好勝的心理，採取表揚的方法。平時注重觀察孩子們的讀書動向，經常對一些喜歡看書，知識面廣的孩子進行表揚，發給小紅花，還請他們向同學們介紹讀書經驗和收穫，啟發引導不太喜歡看書的孩子。
期末進行總結，表彰一學期來課外閱讀成績顯著的學生，評出「小書迷」，頒發獎狀。這樣，漸漸把學生引入課外閱讀這個知識樂園。
3、指導讀書
（1）指導學生嘗試讀通、讀懂文章。有些小製作、小試驗的文章，必須指導學生自己動手、動腦。
（2）指導學生課內外結合，知識性和趣味性相結合。
有的課內所學文章由課內遷移到課外。如《春天》此文學習後引導學生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據文章內容，激發學生的想象，要求每一位學生讀完後也用彩筆畫一幅春天的圖畫。
又如《小壁虎借尾巴》。學習後可引導學生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的公升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上公升。
因此，讀課外書籍要求學生首腦並用，內外結合。
（3）進行知識積累
當學生喜歡讀課外書籍之後，要求學生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞、好句子記下來。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時，首先告訴學生關於報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。
再指導學生進行「剪」報、「抄」報、「錄」報，進行知識積累，並進行綜合性的知識小報展覽、評比。
4、檢查匯報
學生進行大量的課外閱讀後，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學生閱讀效果，促進學生在匯報中運用閱讀成果進行表達，達到「用讀」效果。
（1）閱讀。任意指定學生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進行評比。
（2）情況匯報。要求學生每個月向小隊長匯報一次，讀了那些書報？有多少字？你最喜歡那書報？為什麼喜歡這類書報？這樣便於定期檢查閱讀情況，促進閱讀效果的提高。
（3）講故事。任意指定學生讀色彩絢麗、**並茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及***等，在課堂上講給小朋友聽。其一，檢查閱讀效果；其二，由聽入手，激發看的興趣。
（4）表演。要求學生根據看過的課外書籍內容，自編、自導、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學面前進行表演。
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
組員 劉揚戴芳賀慧如王潔彭圓指導老師 劉懷玉 一 調查目的 1 比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀，了解學生閱讀的特點 包括學生閱讀的興趣 閱讀發展心理 學生閱讀時間和學生課餘時間的比例 各種 電視機 網路等 和學生閱讀的關係 家庭環境與學生閱讀的關係 父母文化層次與學生閱讀的關係 父母的閱讀習...
關於小學生課外閱讀情況的調查報告
永安小學張微 一 調查目的 語文課程標準 明確指出 要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。並且在 總目標 中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定 九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。...
班級課外閱讀情況調查報告
江蘇省連雲港市崗埠中心小學趙翠華 我們常說 讀萬卷書，行萬里路 大量進行課外閱讀，對於開拓學生視野，活躍學生思維，發展學生智力，陶冶學生情操，具有其他任何活動都不可替代的作用。同學們也都愛看書。可是同學們課外都在看些什麼書？課外書在小學生的生活 學習中又起到了什麼作用？如何讓課外書幫助小學生健康快樂...