一、「勤」字當頭，「勤」高三後期班級管理的核心。
這是由這是由這個特殊階段決定的。我覺得這是最好的辦法，也是最簡單而有效的方法。
在一模、二模考試之後，部分學生成績是一次不如一次，學生的信心已所剩無幾，情緒極其低落，心情煩躁，脾氣暴躁，極容易一蹶不振，學生的心理極脆弱。這時，老師的一言一行對學生來說都極其重要。老師的工作要做細，要有耐心，要沉得住氣，因為班主任是學生的主心骨。
比如，坐鎮教室。班裡只要有自習無老師上課，我就進班盯著，讓學生上自習，複習其他學科的知識。我認為這一招很靈，因為老師往班裡一坐，學生心裡就特安靜踏實，學習效率就會高。
這樣一直堅持到高考，成績自然錯不了。有的老師認為，二模考試之後，還有二十多天了，學習好的老師不管，他也學習，學習不好的怎麼追也追不上了。我認為，這種做法不可取。
因為，這五十多天正是學生最要勁的時候，老師放手不管，大部分學生的成績本來是可以衝上去的，卻又滑了下來。功虧一簣那就太最可惜了。所以這需要班主任勤跟。
文科班固有的「差生多，難管理；女生多，情緒化嚴重」的特點，需要班主任深入了解具體情況，掌握不同學生的情緒變化、學習狀況、思想動態，把握掌控班級走向，隨時監督指導。這也需要班主任勤跟。所以，只有勤跟，勤觀察，勤了解，勤溝通，才能清楚學生思想動態，學習狀況，準確把握第一手材料，才能科學指導，有的放矢。
否則，指導方向出錯，做了無用功不說，更重要的是耽誤了學生的寶貴時間，無法挽回。
二、嚴明紀律，抓好常規，控制差生，寬嚴適度。
三、抓心理輔導，輕裝上陣
我一直認為考試中的心態在高考中的作用名列第一位，考試前的心態在高考中的作用名列第二位，學習方法在高考中的作用名列第三，知識儲備在高考中的作用名列第四。如果說平時的知識儲備是高考成功的基礎，是高考成功的硬體，那麼考生在考前、考中的心態調整水平及發揮程度是高考成功的軟體，起調節作用。可以形象地說，高考既是打知識戰也是打心理戰，越是臨近高考，心態在高考中的作用與意義愈加突出，愈更關鍵。
考試心態狀況制約著考試發揮。心態好就能發揮得好。因此我把平和學生心態做為後期班工作的重點來抓。
我充分利用每次考試的機會對學生進行心理疏導。班會時間集體指導，課餘時間個體情況分析。從網上大量蒐集心理輔導材料並加以整理後印發給學生參考學習，有計畫、有步驟地提高學生應試的自信心。
在具體的工作中，我感覺到應注意著手解決好學生的三種思想狀態 。
1、過於自信
班內有些學生憑自己有點"實力"，就自以為是、盲目樂觀。這主要存在於部分"尖子生"中，"考大學有什麼難，我還能考不上"是這部分人的典型心態。這種思想危害極大，常使人自我滿足、裹足不前、不思進取，導致成績大幅度下滑，同時還會給其他學生的學習帶來負面影響。
對這些學生，班主任不能睜乙隻眼閉乙隻眼，放任自流，更不能因其成績好而加以庇護。相反．越是成績好的同學，越要加強教育，以促其真正成才。
2、過度焦慮
過度焦慮是大多數高三學生存在的思想與心理問題。高考畢竟是人生的一大轉折點，面對這一重要關頭，他們吃無滋味，睡不香甜，心裡焦急異常，情緒容易激動。想看書，又看不下去；想休息，又安不下心來。
長此以往，形成惡性迴圈：越過度焦慮，學習上越沒有進步，心裡便越著急。班主任尤其要注意這部分學生的主要心理波動期。
要抓住一模、二模考試這些關鍵期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士氣．更要個別談心，以對症下藥；既對學生指出焦慮是正常的，也要指出只在心裡焦急是沒用的，關鍵是盡量保持平常心，拿出實際行動來。還可讓成績接近的同學結成對子，既互相幫助，又互相競爭，以激發學生內在動力。
3、自暴自棄
這是指一些自感成績很"差"，無考學希望而自甘落後、不思進取的學生。這部分學生雖為數不多，但班班都有，班主任不能忽視，更不能因其是"醜小鴨"而不聞不問。如果說對過於自信的同學要多潑點冷水以促其清醒，那麼，對這些後進生，則要多一點關心、多一點偏愛。
要為他們點一把火，以暖其心房，要盡量發現他們身上的閃光點，盡時能多地與他們個別談心。同時，要發動班幹部從生活到學習，全面地關心、幫助他們。
為此，班主任要認真扮演好「兩個」角色
1、扮演好「鼓動師」的角色
高考不僅是成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。進入高三後，隨著學習的緊張、壓力的增大以及期望值的過高等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，致使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，作為班主任，及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的鬥志，顯得尤為重要。
具體說要做到以下幾方面：
一是鼓動要經常。要充分利用課餘時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動，學生情緒低落的時候應該鼓動，學生春風得意的時候也需要鼓動。要讓每乙個學生明確：
乙個人什麼都可以沒有，但不能沒有夢想。敢於夢想本身就是一種開拓和創意，無論做什麼事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果把夢想當作理想來為之奮鬥，一切都有可能， 只要扎扎實實地為理想去奮鬥，不懈地去追求，最終會結出豐碩的成果。
二是鼓動要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也要講；理想的要講，現實的也要講。首先，要抓目標激勵。
考前制定合理目標，考後看目標的達成率，科**用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生取得乙個又乙個成功。其次，要抓榜樣激勵。 榜樣的力量是無窮的，要為學生樹立學習的榜樣，經常宣傳榜樣的事蹟，用後進變先進的例項激勵學生，以此來激發全體學生的拼搏精神。
另外，現實激勵法如果能把握得好，也會起到良好的效果。比如二本和三本幾萬元的學費差距就很令學生動心，因為學生會考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。
三要把握好鼓動的時機。在一般情況下，當學生在橫向對比中，在同一競爭圈比較，取得優良成績時，要及時鼓動，引導學生「欲窮千里目，更上一層樓」，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最後的勝利；當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態，及時幫助分析，通過鼓動性的語言，告訴學生「曙光在前」，堅定信心。要利用好每一次考試成績，對學生實施鼓勵，不僅要對學習成績優秀、進步明顯的進行鼓勵，更要對一時成績不理想的學生進行安慰，找出他們的閃光點和進步學科，認真總結其經驗與體會，使之在今後學習中發揚光大，在此基礎上，認真指導他們搞好學習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。
要利用班會、談話、課堂教學和家長訪談等機會不失時機的對學生進行鼓勵，要在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。
2、扮演好「心理醫生」的角色
據專家調查，高三有近半數的學生受到心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學生普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理症狀，也就是我們常說的「考試綜合症」。如果班主任不因勢利導、及時扮演好「心理醫生」的角色，幫助學生克服心理障礙，那麼，對學生的成長和進步將貽害無窮。因此，班主任要防微杜漸、見微知著，切實做好以下幾個方面的工作：
首先，要教育學生辨證認識生活、人生。要讓學生明確：「物競天擇，適者生存」，在生活、學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，有挫折、有逆境也是常態，學生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，善於在逆境中成長 。
其次，要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續發展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會公升起
第三，要教給學生自我糾正的方法。班主任不是保姆，「師傅領進門，修行靠個人」。我們都知道，會學習的人、會生活的人往往是懂得調整的人。
飯怎樣才能吃得香，覺如何方能睡得熟等等，這些看似簡單的問題卻對學生影響極大，班主任的教育會對學生產生實實在在的好處，學生學會了將受益匪淺。體育活動是一種釋放身心，排解鬱悶的好方法，在緊張的學習之餘，適當參加體育活動，一方面能增強身體素質，另一方面也放鬆了緊張的心理。
高三學生由於來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經常得到教師尤其是班主任的疏導和指導，特別是對補習班的學生和那些在大型考試中成績有所下降的學生，要經常給予關心、指導和幫助，及時解除他們的後顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信心和勇氣。
總之，變利弊思維為利導思維，圍繞著「自信、堅韌、士氣」調控情緒。培養堅強的品質，昂揚鬥志，鋼鐵般的承受能力。比如：
1、同齡人故事激勵與對比，認識自我差距，激勵鬥志。
例如班上的李陽同學（2023年高考後，未填報志願，打了一年工後，頂著壓力選擇了復讀，拼命苦讀的事）張楠同學（考上燕大後，抱著考名校的想法，中途退學選擇復讀的事）；本年級的學生；某校的學生，上一兩屆的學生。
2、名人的讓人熱血沸騰的例子。如高燃、商業奇才史玉柱、半生挫折的美國**林肯，屢仆屢起的國父孫中山、勵志大師半丁黃建名，輪椅上的女博士郭輝等。激勵學生學會承受。
3多讓情緒型學生傾訴，給他創造傾訴的機會，甚至做聽者。
四、讓學生明確「複習些什麼，怎麼做」的問題
利用班會或業餘時間，進行學法指導。應試指導要科學。尤其強調：
1、答題規範化。向規範化答題要分數，在教學和考試訓練中，就如何審題、答題思路、答案組織、要點步驟、捲麵書寫等環節，指導和訓練學生，努力做到思路流暢，字跡工整，布局合理，修改規範，步驟完整，要點齊全，讓試卷有賞心悅目之感。
2、讓學生明確最基本的是高頻知識點有哪些，長分點是什麼。
3、抓應試技巧，正常發揮
在每一次考試之後，總有許多學生抱怨自己考試時沒有發揮好，成績不理想，有的甚至造成終身遺憾。即使學習勤奮、知識掌握較好的同學也常有人考試失敗。在短暫的幾個小時裡，能否使自己的心血不付之東流，除了有紮實的知識功底外，還要掌握應考的一些策略技巧，這對提高成績是十分奏效的。
為此我在班內強調了考場發揮的八點技巧，並反覆貫徹「會題不錯更顯能力」的應試思想，在解題時讓學生記住「多出妙手不如減少失誤」； 「少丟分等價於多得分」；「不要去想什麼超水平發揮，能正常發揮就行」的考試策略。
五、抓好希望生、藝體生工作
高三後期希望生、藝體生工作的工作應做為班工作重頭戲來抓，做好推進生工作：
1．了解推進生的內心世界，增加"感情投資"。
要做好推進生的工作，就要了解他們的內心世界。高三的推進生容易產生自卑感，失去上進的信心。想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。
針對這部分學生的這一心理特點，班主任要多親近他們，主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多鼓勵，通過班主任的"感情投資"，就能起到增強他們學習的信心和決心的作用。
高三後期的班級管理
高三年級管理目標及工作規劃 政教篇 高三工作是學校工作的重中之重，管理上也是如此。進入高三以來，大部分的學生已有壓力和動力，有了明確的奮鬥目標，學習的積極性自然就高了，作為班主任老師和科任老師應更加全方位進行管理，去關注學生的學習 生活 思想動態，為學生高考成功多下功夫。為了高三工作的有序開展，也為...
高三後期班級管理的幾點認識發言稿
2 過度焦慮 在心理學上，過度焦慮是指預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的過度擔憂反應。這是大多數高三學生存在的思想與心理問題。高考畢竟是人生的一大轉折點，面對這一重要關頭，他們吃無滋味，睡不香甜，心裡焦急異常，情緒容易激動。想看書，又看不下去 想休息，又安不下心來。長此以往，形成惡性迴圈 越...
班級管理交流材料
班主任工作心得體會 尊敬的各位領導 老師們 大家好！最近幾次考試，我班成績還算可以，但是我一直是戰戰兢兢 如履薄冰。因為我班特殊學生太多，給班級工作帶了一些難度，就是現在，有些比較好的學生還是沒有進入緊張的狀態，學習氛圍不濃厚，所以我也一直處在緊張焦慮狀態中。現把我班級工作中的一些不成熟的方法與大家...