的『病毒』一直以反面形象出現，他從開學初和同學們的演說，以及後來他對蘭徹、萊俱和法函等人的找茬，都將他這個反面人物描繪的淋漓盡致，但真的如此嗎？
其實從對他生活習性的表現，以及他對同學們的態度，可以看出他是乙個這種教育制度護道者，從他的角度來認識這個社會，沒有填鴨式教育就不能掌握相應的知識，也就不能改變自己的人生，這點更說明了『病毒』是在為學生考慮的，但他唯有做的『己所不欲，勿施於人』，沒有真正的設身處地地為學生們考慮。最終病毒把他自豪的太空筆給了蘭徹，蘭徹應用自己的知識救了病毒女兒—莫娜和他的孫子，也讓他頑固的思想改變了，當他激動地看著自己的孫子被救活，他說：「踢得好，以後踢足球好不好！
想幹什麼就幹什麼！」那一刻我很欣慰，很感動。這對乙個長期習慣於教育學生們努力學習的人來說是乙個巨大的改變。
我覺得影片最值得嘉獎的還是其不吝自嘲的精神。人人都知道蘭徹說得極對，卻也都知道他那一套在現實生活中將處處碰壁。理想面對現實為什麼總是撞得粉碎？
這可不是簡單歸類為缺乏激情或充滿恐懼便能解釋一切的，更多的時候，再高歌「一切都好」也只不過是阿q精神的自我麻痺。長輩的期許、同儕的壓力、生存的必須、機會的稀缺，天賦的不可求、一次又一次向理想主義證明特立獨行者們的悲慘命運；而沉默者才是大眾意義上的成功典範。正是這種自嘲精神推翻了沉默者這個典範，使影片思想的以昇華。
它顛覆了傳統的條條框框，它詮釋了友誼的偉大。這讓我想到了我國的教育現狀，一切以公升學為目的，更別提開發學生們的興趣愛好，發現他們的長處了。大家都是千篇一律的考試，然後根據分數不得不報很多人自己不喜歡的專業和學校，再無耐的學完畢業，直到妥協的幹一行愛一行，用這樣的體制來給自己的人生做解釋。
直到我們的理想被同化，變得千篇一律。讓我不禁思考，這是我們想要的人生嗎？我們的人生應該被如此禁錮嗎？
至於影片的結尾，我認為這是乙個理想化得結局，就如同蘭徹這一理想化人物一般。它圓了我們心中那個想做但不敢做的夢，讓我們跟著主人公一起將心中那份無奈發洩出來。 一種態度，一種價值觀，啟發我人生需重新審視思考！
觀《三傻大鬧波里活》有感
這部電影是根據印度作家奇坦 巴哈特 chetan bhagat 的 作 五點人 改編而成的。第一次看這部片是大學剛入學不久的部門見面會上，學姐讓我們看了部電影，起初看到片名的時候，很是不以為然。有種先入為主的感覺，一度不能接受。後來，看了大概二十分鐘左右的時候，由於時間不夠充分，因此學姐點了快進，我...
觀三傻大鬧波里活有感
如果非要我給 三傻 這部電影定乙個主題，我是定不出來的，長達接近三個小時的電影隱約或者不隱約地告訴了我們太多的東西，教育模式，堅守，追夢，友情，愛情，親情，等等等等，雖然這部電影也有很多不盡人意的地方，比如後期情節的發展有點不真實，但它自身表達出來的精神內涵卻是不可挑剔的。首先說教育模式，這部電影很...
《三傻大鬧波里活》有感
三傻大鬧波里活 好經典的一部 讓我收益匪淺！我第一次看影片哭了！不是傷心，也不是傷心，而是為 傑出 為 努力 為 友情 歡呼！我愛她！讓學生不是機器，而是人！我們的思考！看完這部 第一局對石油的話就是 我找到了心靈的棲息地！我終於明白了，我一直追求的施捨麼，我的思想終於找到了她的真愛！用電影裡面的一...