聽評課反思

最後，加強學法指導，讓學生有「法」可依。「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人」．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的密鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己開啟知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生「學會」，更要指導他們「會學」。

在數學教學中教師可以從以下幾個方面去做：

第一，教學生「讀一讀」．開始可以為學生編好閱讀提綱，並指導學生掌握「讀讀、划划、算算、寫寫」的預習方法，逐步學會歸納整理，善於抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．

第二，讓學生「講一講」．在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對於那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對於學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動學生「做一做」，讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛鍊學生的思維和動手能力．

第四，引導學生「想一想」，養成解題後反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯絡．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?

等等。第五，引導學生學會「複習」。俗話說：「溫故而知新」，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常複習。

複習有多種，根據複習的時間和內容，可以把複習分為兩種，一種叫課後複習，即每次上課後的複習，一般在當天進行；另一種叫系統複習，是在較長時間後，集中一段時間對整體性的內容進行系統複習，包括單元複習、階段複習、考前複習等，教師要多向學生介紹複習方技巧。

總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數學，教師必須轉變角色，接受「教師應當作為學生學習活動的促進者，而並非知識的傳授者」的觀點，而應致力於「為學生的學習活動創造乙個良好的學習環境」和培養乙個好的「學習共同體」。