走訪貧困生心得

假期，我走訪了兩名貧困生的家庭。這兩名貧困生在學校都是品學兼優的好學生，從表面看，孩子們是很樂觀很開朗的。但是通過與家長的交流與溝通才知道，實質上孩子們心裡是很自卑的，對自己的未來充滿迷茫。

這使我深刻地認識到關心貧困生不僅要從物質方面給貧困生以幫助；更需要教師精神上的細心呵護與關懷。

學校有一定量的助學金來幫助貧困生完成學業。然而有的貧困生雖然極其需要資助，卻因為面子或尊嚴而羞於開口申請助學金，甚至當老師找到他們時，還不承認自己是貧困生。這是不能正視貧困的一種表現。

外界的點點滴滴時刻影響著貧困生的精神世界。一方面，他們貌似堅強地直面人生；另一方面，他們的內心在脆弱地咀嚼苦澀。但與外界的干擾相比，貧困生的自我設障更可怕。

針對這一點，我們教育者在實際工作中，可以從以下幾方面入手解決貧困生的心理障礙：第一，更多地關心貧困生的學習與生活，不要讓他們感到自己是「被愛遺忘的角落」。第二，大多數貧困孩子具有許多優秀的品質，如勤儉節約、正直善良、刻苦自律。

教育者應不斷展示他們的優點，鼓勵引導他們進步，幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影，變得堅強自信。第三，鼓勵他們積極參加集體活動，給他們創造與其他同學交流的機會，讓他們在活動和交往中融入班級，感受到集體的活力與溫暖。第四，引導全班同學樹立「平等、博愛」的思想。

在班級中大力提倡勤儉節約，反對追求物質享受，創造出一種「人人以樸素、自然、儉約為榮，以浪費、奢侈、豪華為恥」的班級氛圍。第五，還要力所能及地關心貧困生的家庭。貧困生多數是進城務工人員、下崗職工、殘疾人員或單親家庭的子女。

他們長期生活在社會的底層，是社會「幫、扶、助」的物件，或多或少存在著自卑、壓抑、甚至自暴自棄的傾向。這樣的家庭環境對孩子的成長有著不可低估的負面影響。

人貧不能志短，教育者應鼓勵貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅強的榜樣。

總之，在指導貧困生進行自我心態調整的同時，還要給他們創造乙個平等、和諧的生活環境。只有內外結合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態，達到「心理脫貧」的目的。