冷集三中黃龍海
小組合作是新課程倡導的一種重要的學習方式，也是我們常用的一種教學策略。這種形式充分體現了學生的主體性，學生有充分的機會發表見解，同時也有效地培養了學生團結合作的意識。但將這種形式運用在教學中時，有時往往效果不佳，甚至會影響教與學的效果，我通過教學實踐認為要從以下幾個方面入手：
一、 創設情境，豐富討論形式。
首先，在課堂教學中，教師應用課本或提供材料，讓學生先認真閱讀課本或分析教師提供的材料，再要求學生小組內互相提問、男女生互相提問、小組間互相提問。我在教學中發現，學生總期望提出難住對方的問題，他們閱讀得比以往更認真，提出的問題有的是已知的，有的是大家都不懂的，有的問題甚至可以延伸到課外，很能啟用學生的思維，激發討論的興趣。其次，教師要為學生營造最佳合作學習的氛圍，如教師走下講台，到學生中間去，參與學生討論，變以教為主為以指導為主，這樣，可以給學生帶來新鮮感，刺激學生學習的興趣和主動性。
二、認真觀察，及時調集成作方式。
在學生獲得一定的知識儲備、公式、概念後，做題時找到解題的簡便途徑便是教學的重要任務。通過學生的討論研究後，教師要及時加以指導，靈活調集成作方式鼓勵小組的同學共同合作、一起討論，各自說出自己的解題思路。結果，通過合作學習，學生很快掌握了這類應用題自己喜歡的方法。
三、呼叫學生資源，組織分層學習。
在解題問題過程中，由於學生掌握知識的水平不同，解題能力也就參差不齊。為了有效實施小組合作學習，使每位同學都有所收穫，我把全班學生分成若干小組，每小組都由解題能力不同的四位同學組成，再按解題能力不同從弱到強確定為甲、乙、丙、丁，然後給出四道題目,讓甲做a題，乙做b題，丙做c題，丁做d題，做完後互相給予指導或批改，主要是給予解題能力弱的同學幫助指導。在小組內解決不了的，請老師救助，教師對先做完題的小組給予表揚。
經過一段時間後，小組成員可根據合作的好壞進行調整，加大合作力度。在組織小組合作學習時，要防止部分學生成旁聽生，教師應及時傾聽小組討論，確定指導方向。 組織好小組合作學習，對培養的學生學習主動性和提高**能力大有好處，是提高教學效果的一種途徑。
發揮小組合作優勢
3 實踐價值 通過本課題的研究，可以促使 改變原有的單 一 被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動 發揮學生主體性的合作學習方式，促進學生在教師指導下主動地合作學習。探索在小組合作學習在師生角色的轉變。合作學習要協調師生 學生同伴之間的關係，讓學生在小組合作學習中學會合作，學習交流，學生展示，從而為...
如何發揮小組合作學習的作用
隨著社會的發展,合作精神 合作意識 合作方式越來越受到人們的重視。聯合國教科文組織也指出21世紀教育的四個基本點，即學會認知，學會做事，學會為人處事，學會和睦相處，這四點構成了現代教育的有機整體。那麼事業心 責任心 合作精神及溝通能力，已成為公民上崗就業的普遍要求。數學課程標準 中也明確指出 有效的...
如何有效發揮小組合作學習的作用
在課堂展示中如何發揮小組合作學習的作用，這是我們老師經常討論的話題，下面我就說說我個人的幾點做法。一 明確小組成員責任。建立了合作學習小組後，要明確小組中每乙個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每乙個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，二 在平時要培養學生的合作習慣。第一 學會傾聽。...