近年來，隨著江蘇省高考改革的不斷推進，我省語文學科的改革力度也在不斷加大，詩歌鑑賞題就是乙個很明顯的例子，詩歌鑑賞題屬於文言文這個大範疇，這幾年，文言能力的提公升成為了乙個很重要的話題，文言文的分值在加大，詩歌鑑賞的分值也在提公升，接下來，我就將自己在關注這一方面所獲得的一些心得寫出來：
一是了解好考試要求。我省的考試說明中關於詩歌鑑賞的能力層次要求是d級，主要考查對於作品形象、語言與表達技巧方面準確把握的能力，以及對文章思想內容和作者觀點態度的理解，了解到這幾個要求後，我們就明確了這塊知識點複習時的主攻方向，複習會變得更有針對性，俗話說「綱舉目張」，一點都不假，例如，詩歌鑑賞這塊的考查內容以前是唐詩宋詞，後來變成了唐宋詩詞，儘管還是四個字，但順序的變化就是質的變化，範圍一下子就擴大了不知多少倍，而這個細微的東西，我們不研讀考試說明又怎麼會知道。
二是確立好文字意識。我們考試時考查的詩歌，通常不是詩，就是詞，很少會出現其他的東西，且篇幅往往不會太長，面對這些小小的勉強像豆腐塊似的小東西，你可千萬不能小覷它，我認為從本質上看它和那些長長的文章一樣都是乙個完整的文字，它有它的語言風格，它有它的思想內容，它有它的表達技巧。它是形象思維的結晶，所謂形象思維，即通過具體生動的形象描繪表達抽象深刻的思想（感情、志趣）。
所以，比起**、戲劇來，精短的詩歌更注重於方寸之間塑造形象。有人物形象，如敘事詩中的故事人物，抒情詩中的主人公自身；更多的是客觀物象，湖光山色、天象雲影、田園桑榆、大漠孤城、人事場景，無所不包。例如杜牧的《山行》詩，山徑、白雲、人家、楓林，組成詩中形象，最具神韻的是經霜的紅葉。
這些形象只是詩人思想感情的載體，聯絡詩人「停車坐愛」的細節，不難看出詩人內心驚喜於深秋楓林之情，可知詩人頌秋之意。帶著「情意」回味「霜葉紅於二月花」，不難悟出詩人「愛」秋落在霜葉之上，愛霜葉落在乙個「紅」字上、落在與「二月花」的比較上。詩人分明是從「紅」中，看到了秋天呈現的熱烈景象與勃勃生機決不遜於春天，於是乎，一種熱愛秋天，勃勃向上的思想感情生於心，融於景。
通過楓林晚景的形象描繪，表達熱愛秋天勃勃向上的思想感情，這便是杜牧《山行》的形象思維過程。
中學語文如何做好詩歌教學
詩歌教學是中學語文的重要組成部分，因此我們語文教師要注重詩歌教學。那麼怎樣提高中學語文的詩歌教學效果呢？有的語文教師，只讓學生死記硬背，這種方法是錯誤的，實踐證明 單純依靠學生的死記硬背難以取得預期目的。經過多年的教學經驗，筆者認為應該從教學方法上入手，改變過去單純記憶的方式，從培養學生想象能力 理...
詩歌鑑賞題
春日即事 李彌遜 小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地 宿鳥聲中自掩門。注 李彌遜 1085 1153 字似之，吳縣 今屬江蘇省蘇州市 人，歷任中書舍人 戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地 指門可羅雀 十分冷落的地方。1 請對首句中的 網 字進行賞析。2 這首詩表現作者...
古典詩歌鑑賞題 一
筆者所編制的這套詩歌鑑賞試題緊扣2003年考綱 鑑賞文學作品的語言 形象和表達技巧 的規定，並力圖給考生提供乙個廣闊的想象空間和審美空間。由於歷年高考均未涉及到古體詩，所以，這套試題所使用材料，均選自唐宋詩詞等近體詩。一 下面是王昌齡 長信秋詞五首 其一 讀後回答問題 金井梧桐秋葉黃，珠簾不捲夜來霜...