結合小學語文教學實際，我們認為古詩詞可以看作是傳統文化的代表，是我們的文化母體，也是我們的精神家園，捨棄了她，就捨棄了我們的根。為什麼我們現在有些孩子不知清明節、端午節、重陽節等傳統節日，卻熟諳西方的情人節、愚人節、聖誕節；不懂孔融讓梨的謙讓、臥冰求鯉的孝道、懸梁刺股的勤奮，卻有時會表現得那麼自我呢？我們認為最主要的就是他們從小缺乏中國最傳統的美德教育。
我們應當趁兒童心靈最純淨，記憶力最好的時候，讓他們接觸最具道德價值，文化價值的古詩詞，而漸漸開啟其智慧型，培養其品德。於是我們確定了這樣乙個課題--古詩詞教學與弘揚傳統文化有機融合的實踐與研究。
我們看現在的古詩詞教學，如此大容量的古詩詞誦讀，大部分也只是重點關注了詩詞的簡單背誦，忽略了古詩的美文美味，美意美誦，也可以說浪費了其背後許多豐富的傳統文化，於是我一直努力尋找乙個合適的題目能夠簡單明瞭地概括、傳達我們的思考及所做的點滴工作。
一、具體操作：
我們的課題研究從理論和實踐兩個層面同時展開。
首先，師資培訓。我們收集了百首經典古詩詞，讓每一位教師從古詩的內容、年代、作者等方面進行賞析、分類，這樣做，既是讓教師對古詩詞做一次系統地梳理，又便於今後教學中的靈活使用。
其次，為了讓學生走近傳統文化，感受傳統文化的魅力，我們組織學生查詢、蒐集、整理傳統文化的相關資料，並相應舉行了傳統文化小報設計比賽、板報展示活動等。
第三，小學古詩詞教學是個難點，在以往的教學過程中，許多教師基本上是乙個路子教學：老師講解，學生識記，最後背誦。這種教法顯然激不起學生的興趣，是事倍功半的。
因此，我們又以課堂教學為主陣地，來提高課題研究的質量。在
三、四、六年級中分別開設一堂古詩詞研討課。教學研究重點分別列為：三年級**古詩詞教學如何與中國民間、神話故事的融合，並引導學生去挖掘隱藏在古詩背後的豐富的傳統文化內涵，如傳統節日。
四年級開設了一堂具體情境中如何運用古詩詞的活動課，做到學以致用，培養一種大語文觀，增強古詩的親和力，讓學生更大程度的喜歡古詩、對古詩產生興趣；六年級又從古詩詞分類的角度去教學一組有關"送別"話題的詩詞，既讓學生了解這一類詩的特點，又引導學生從巨集觀上看古詩，培養他們的古詩知識建構能力。搞這些課例，目的在於同類課型的教學方法推而廣之，並努力找到更合適的方法。這些課例作為探尋古詩詞教學有效模式的第一手資料。
最後，我們在古詩詞教學中還兼行了較多的實踐活動，力求以誦讀為主，欣賞為輔；活動為主，傳授為輔，力求更好地弘揚傳統文化。
二、校園活動
1、 每週至少安排一次晨間誦讀相關古詩詞；校本課古詩詞賞析。
2、日積月累。在黑板一角開闢"古詩樂園"，由學生寫好一首古詩詞或一組古詩詞名句，每節語文課前三分鐘進行誦讀熱身，每隔2-3天更新內容。做到日有所誦，課前一誦。
3、利用"六一"遊戲節，進行古詩遊園活動。擺設一株古詩常青樹，讓學生在遊戲中親近古詩，享受古詩。 幻燈出示**！
4、結合所學的某一類古詩詞，進行小報設計比賽。例如，在學生學了"思鄉"組詩後，讓學生蒐集、整理有關古詩詞並熟讀成誦，繼而較充分地了解這一類古詩詞的特點。並舉行一次"思鄉、送別"為主題的小報設計比賽，讓學生感受人間美好的情感--鄉情、友情。
幻燈片出示**。
5、創設"古詩詞背背館"。各班挑選出五位選手，組隊參加年級比賽，由語文教師及古詩組長組成評委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。幻燈片出示**。
6、古詩詞知識比賽。內容涉及詩詞發展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、風格流派、藝術手段等。
7、古詩詞名句填空比賽。讓學生把百首古詩詞中的名句先分類，再師生統一標準，按景物內容分：詩中春；詩中夏；詩中秋；詩中冬；詩中山；詩中水；詩中日；詩中月；詩中風；詩中花；詩中雨；詩中樹；詩中別。
按思想內容分：愛國篇；心情篇；思念篇；送別篇；邊塞篇等等。再讓學生背誦，最後進行口答、筆試兩輪比賽，目的讓學生更好地掌握經典古詩詞，為我所用。
8、詩人模仿秀。學生自由組合，選擇一位詩人，分頭查詢資料，通過這位詩人的詩詞作品，重大事件來演繹其人生，要求抓住詩人的外形氣質、風格特色、思想流派等，給人留下深刻印象。
9、在傳統佳節來臨之際，舉行古詩詞書畫作品比賽及優秀作品展。
10、在課堂教學中，仿寫、改寫和創作古詩。這一活動我們認為值得商榷。
文明儒雅的校風正在形成。走進我們的校園，文化氛圍日漸濃厚。 目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。
在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。五（1）班提出：與書為友，書中成長，讀出味，讀出書香。
五（3）班提出："腹有詩書氣自華"!五（5）班提出：
與經典同行，與聖賢為友。六（2）班提出：誦中華經典，做龍的傳人。
等等不一而足，無不體現師生對儒雅的追求，對人文的崇尚。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩句脫口而出。古詩文的浸潤，使濱小師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。
當然，古詩文只是其中一味良藥，真正的大補藥還是我們學校倡導的構建書香校園的大型活動。
在我們的課堂研究中，我們成功地探索到了三種古詩教學的基本模式。首先是一般的閱讀教學法，通過大量的資源引進，幫助學生感悟古詩的意境。如教學《乞巧》。
其次是以賞析一組同類的詩為基準，先賞析一首，然後帶出幾首。如教學《送別組詩》，讓學生從中體驗到古人在"送別"的形式上有著豐富的內涵。有"目"相送：
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；有"歌"相送：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲--《贈汪倫》；有"酒"相送：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人--《送元二使安西》；有"暖語"相送--莫愁前路無知己，天下誰人不識君--《別董大》。
最後是古詩在具體的語言環境中運用，很多平時看起來不相干的古詩在這一堂課中卻緊密地聯在一起，在短短的35分鐘卻串聯了30多首古詩，其學習容量讓人出乎意料，其古詩複習方式讓人耳目一新。
在古詩詞教學的同時，定期或不定期地開展剛才展示的各種活動，使學生親身感受中華古文化在當今社會的價值，從而更深地激發了學生弘揚祖國傳統文化的熱情，更重要的還是慢慢地開啟了學生的智慧型，培養了學生的品德，提高了他們的語文素養，使課題研究更具有鮮明的時代氣息，並將研究引向深入。
老師們都知道我國的傳統文化博大精深，古詩詞只是其中的一小部分而已，我們目前在古詩詞教學中涉略的傳統佳節、禮儀風俗、漢字、對聯、書法、國畫等也只能說是滄海一粟吧？怎樣在學習古詩詞的同時，更有效、更大限度地拓展、弘揚中國的傳統文化，應該是乙個永恆的課題。
古詩文誦讀比賽活動方案
一年級一 活動目的 中華文化博大精深，源遠流長，從古代的 詩經 到諸子百家的詩文，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內涵之豐富，是任何乙個民族都難以望其項背的。通過開展 經典古詩文誦讀比賽 活動，讓學生從小誦讀千古美文，接受名家名篇的薰陶。通過孩子閱讀大量的中外古今美文，積累大量語言文字的精華，...
古詩文誦讀活動總結
單位 苟堂鎮九龍小學 2008.12 中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染薰陶了一代又一代龍的傳人，可以說是乙份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初...
古詩文誦讀活動總結
魯村中心小學 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進 和諧友善 包容寬厚 自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩 精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我校按照上級安排積極開展古詩文朗誦活動。我們要求全體教師參與誦讀活動，深入 有效地開...