排課程表不是將各種課程進行簡單的排列，而是要體現對學校資源的優化組合。科學、合理的課程表有助於穩定教學秩序，提高教學質量，調動教師的工作積極性。但是，如何編排乙個科學、合理的課程表是一項非常複雜的工作，特別是新課改之後，課程結構、型別、內容都發生了很大的變化，原有的排課方式已不能滿足課改的需要。
為此，筆者以初中課程表的編排為例，介紹自己的一些排課經驗。
確定各門課程的課時量
課時量的確定要遵循先必修後選修的原則，根據各學科課程標準，計算出每學期各門課程的課時量，再平均分配到每週，特別要確保與中考有關的課程的課時量。另外，課時量的安排不能太滿，要留出一些機動時間，供學生自主學習，或者安排一些其他活動（如運動會等）。
擬定初稿
（一）教師的配置
首先，根據各年級的班級數、各學科教師的人數等實際情況，並參考教師的個人意願及能力，初步排出每位教師執教年級和執教班級，然後再深入推敲，多方位思考，分年級、分班級排出最佳陣容。教師的配置應遵循互補原則，如將教學水平高的教師與教學水平一般的教師搭配，男教師與女教師搭配，老中、青教師搭配。同時，把各學科的骨幹教師岔開，把從事行政工作的各位領導所教班級岔開，把代課教師與本校教師岔開，把有小團體傾向的教師岔開，把有矛盾的幾位教師岔開。
這樣，既可以平衡各班師資力量，又可以充分發揮骨幹教師的帶頭作用，促進青年教師的快速成才。
（二）課程順序的確定
哪些課程需要先排，哪些課程可以後排，需要綜合考慮以下3個因素。
1．教師因素
（1）跨年級、跨課頭的教師的課要先排。排課程表時，要盡可能地減少跨課頭、跨年級地排課，避免出現某位教師的教學任務過輕或過重的問題。對於迫不得已，又確因教學需要而安排的跨年級、跨課頭的教師的課要先排，因為他們的課時確定需考慮的因素相對要多些。
跨課頭的課盡量不排在同一天，像語文、數學、英語這些每天都有的學科，課時也應有所間隔，讓教師有足夠的時間「轉向」。
（2）行政工作人員的課要先排。行政工作人員既要上課，又要從事行政管理工作，排課程表時應給予優先考慮，盡量讓他們做到兩者兼顧。大多數學校的行政例會都固定在每個星期的某天上午，這個時間行政領導不排課。
行政領導外出開會、辦事一般在上午八點半以後，因此，可安排他們在上午第一節上課。下午第一節最好不要給他們排課，以免他們外出中午趕不回來。特殊部門的領導還要根據職務的性質來安排課時，如教務主任的課不要排在上午第一節，因為他要進行教學常規巡視。
政教主任的課不要排在下午最後一節（特別是星期五下午），因為他要進行全校衛生大檢查。
（3）排班主任的課，除了要考慮他們所教的學科因素外，還要便於他們開展班主任工作。一般來說、周一上午（班主任例會的時間段除外）可以安排班主任上課，便於他們及時了解學生在週末的學習和生活情況。周五下午也可以安排班主任上課，便於他們安排週末大掃除和雙休日的學生生活。
（4）滿工作量教師的課和授課班級較多的教師的課也不能排得太遲，因為他們的課不僅課時密度大，而且牽涉面較廣，以後再調整比較困難。
（5）外聘教師的課在排課前要參考其個人意願，在不影響學科特點、集體備課等基本要求的前提下可以給予適當照顧。
（6）只帶乙個班級的教師的課可以最後排。
2．條件因素
受運動場地、實驗器材、實驗室、微機室等客觀條件限制的課要先排。同一運動場地（實驗室、微機室）在一段時間內盡量安排同乙個年級的學生上課，以減少教師準備器材（裝置）所需的時間。
3．課程因素
初中課程大致分為學科類課程和活動類課程。從原則上來說，應該先排學科類課程（多為必修課）後排活動類課程（多為選修課），先排主課，後排副課。
（三）課時順序的確定
主課包括語文、數學和英語，這三門課對學生思維和記憶要求較高，在中考中所佔的比例也較大，所以這三門課都應有50%的課時安排在上午前三節。副課包括政治、物理、化學、歷史、體育，這些學科目前已基本實行開卷考試，其成績在中考中占有一定的比例，今後也將作為公升學綜合素質評定的重要組成部分，所以副課也應有30%的課時排在上午前三節，便於教師安排重、難點的教學內容。普通課是指地理、生物、健康教育、資訊科技、**、美術、勞技等作為考查的學科，這些課的內容一般比較淺顯，原則上只排在上午第四節或下午。
活動類課程只安排在下午。
課程表初稿擬定之後，按年級和班級次序，將課程、授課教師等資訊彙總到「教學安排基本情況簡明表」上。在**的備註欄中列出行政領導和教研組長的姓名、幫教對子的教師姓名、外聘教師的姓名、需要特殊照顧的教師姓名及理由、各學科的教研活動時間等。
核對與調整
根據總課程表排出班級課程表和教師課程表，分別進行核對和調整。
班級課程表的核對與調整要考慮以下問題：（1）學生每天的作業量要均衡、適中。語文、數學、英語、物理、化學這些學科的作業相對要多些，不宜排在同一天，最好能與政治、歷史、體育、**、資訊科技這些課外作業較少的學科搭配。
（2）文、理科交叉，主、副課錯開。如果半天全上同一型別的課程，那麼學生就容易感到疲勞。（3）同一班級的體育課至少要間隔兩天。
這樣，既能達到鍛鍊身體的目的，又不會讓學生感到疲倦。（4）早讀課與上午第一節課最好不要安排同一課程。這個時間段非常寶貴，應充分利用。
教師課程表的核對與調整要考慮以下問題：（1）主課每週排一次兩節連堂課，便於安排測驗和較長內容的完整教學。（2）同一位教師的課不能連排三節，中間要有間隔，讓教師有充沛的精力上好每一節課。
（3）每一位教師的課要均勻分布，不要集中排在兩三天內。那樣老師累，學生也學不好。（4）結對子教師的課，老教師的課要排在青年教師前面。
這樣，青年教師可以先聽老教師的課，然後自己再上課，教學效果會好些。（5）學科教研活動時間不能排課，以確保每位教師都能參加教研活動。
總課程表的核對與調整要考慮以下問題（1）分配給各位教師的課時之和與各班級的課時之和要統一。(2)同一年級的各班，安排的同一學科的課時要一樣。（3）課時有衝突的教師的課，在重排時先要在總課表中進行綜合調整。
（4）素質活動課的時間全校要統一，興趣活動課的時間全年級要統一，各興趣活動課之間的時間不能發生衝突。
對教學任務重或有思想情緒的教師，教務主任要主動登門，做通思想工作。
形成定稿,將課程表交校長辦公會討論，通過後形成定稿。
製作課程表
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教師課程表
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