自習課對提高孩子學習效率是很重要的，能否組織學生上好自習課也很重要。以前我也經歷過不少失敗的自習課，那課是讓人堂上難受，堂下也難受啊，從失敗中總結教訓, 試著摸索如何可以提高自習課的效率，我認為老師在自習課中要起到良好的引導和示範作用：
一、 幫學生制訂學習計畫
乙個班級裡善於自學的學生只有一小部分，其他的大部分是不善於自學的。這一部分學生到了自習課上往往不知道該幹什麼，於是說話、小動作等等開始一一出現，班級裡便會亂起來，甚至是人聲鼎沸。如果在上課前就幫學生制定好學習計畫，他們便不會無所事事，而是認真的去學習了。
第一，告訴學生打上課鈴了第一件事是制定乙個切實可行的學習計畫，不要太重，也不要太輕，只要稍稍努力就可以完成。第
二、告訴學生先看一看有沒有要盡快完成的作業，如果有抓緊做；第
三、告訴學生如果作業都做完了就要自己給自己布置作業，會學的揀重點、難點學，不會自學的撈到什麼學什麼，實在不會學的，計畫一下做幾道題，寫生字、生詞，記英語單詞，實在不行就抄課文。高效的學習勝過低效的學習，低效的學習勝過不學習。這樣每乙個學生有目標了，也就不再無所事事了，而是靜下來學習。
二、課內巡視，督促學生
有了以上的安排也並不是老師就不用管了，該幹什麼幹什麼去了，當然在少數紀律比較好的班級，老師往往不用管，但是這樣的班級畢竟是少數，我們要應對的大多數班級，有或輕或重的秩序亂的現象。所以我們隔上一段時間要在轉一轉或看一看，對那些又有鬆懈的苗頭及時處理，可能乙個眼神或乙個輕輕的動作便使學生的思緒重又回到學習中去，而不用大聲斥責。有時對那些學習特別投入的，我偶爾在班裡表揚兩句「看某某同學學的多投入啊」，「看某某同學學的真認真」。
這樣的話比大聲批評幾個學生還要有效。被表揚的學生會更加專注，沒被表揚的也更認真起來，有放鬆了的也開始學起來。當然有時也遇到特別「不聽話「的學生，像這種情況輕則按學科制度或班規給以處分，重則進行談話，加強教育。
違紀現象得到了應有的處罰，其他學生便不敢以身試法了，關鍵要抓始作俑者。
三、教師要起到示範作用
在學生上自習的時候，如果老師光是盯著學生，或不停的在班裡轉來轉去，對學生學習往往產生一定的影響，使學生不能專心學習，老師也覺得無聊，一節課不知什麼時候才能熬過去。這時候我往往做以下幾件事，批改作業、看書、寫文章、備課等。老師在課堂上專注的學習是一種無聲的影響，老師投入的態度也會影響到學生，他們也會投入學習，很少出現錯誤。
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