新龍崗花園幼兒園《幼兒賞識教育》調查報告
《幼兒賞識教育》是我園正在研究的乙個課題，課題的實驗班為中班，為了更好地開展研究工作，九月中旬我們在中班家長中進行了教育現狀問卷調查，在家長的大力配合下，我們的工作開展得很順利。所發調查問卷為90份，實收81份。
問卷中我們對20個方面的問題進行了調查，下面我就針對家長反饋的情況進行總結報告：
首先是幼兒的家庭狀況：幼兒年齡都在3歲8個月至4歲半之間，幼兒父母的文化程度都在初中以上，最高學歷為博士，有2/5家庭的父母是自由職業者，其中大部分都外出打工，孩子留給長輩帶，所以對班級的教育了解不是很清楚，這給我們的調查也帶來了一定的困難。
1、教師在制訂教育目標時，是否考慮到本班幼兒年齡特點？注重了幼兒的興趣愛好？
有95%的家長回答是肯定的，有5%的家長回答是否定的，這說明我們在制訂教育目標時，雖考慮了幼兒的年齡特點和興趣愛好，但還是忽略了個別和特殊幼兒的生活習慣和個性發展，這有待於教師在今後工作中更應注意到每個幼兒，深入了解每個幼兒。
2、對幼兒進行教育教學是否注重讓幼兒通過自己的**獲得知識、表達情感、體驗、養成與他人合作的品質？
有84%的家長回答是肯定的，有16%的家長回答是否定的，這是我們在教育教學工作中存在最大不足的方面，幼兒教育改革的一項重要任務是確定幼兒在活動中的主體地位，以幼兒為本，圍繞兒童這個中心以各種手段讓其充分自由並在賞識中發展，目前我園雖注重了以幼兒為本，但在活動中還存在知識直給現象，缺乏讓幼兒主動**獲得知識；老師在課堂中主宰了幼兒的情緒，雖意識到了要以賞識的手段去激勵幼兒，但只是存在於膚淺的語言體現和簡單的物資獎勵，沒有給幼兒營造乙個溫馨、快樂的兒童學習樂園，而且在幼兒各個活動中只突出單個孩子的表現，忽略了孩子合作意識的培養，這些現象的存在雖然是多方面原因所至，但教師責任重大。在以後工作中我們要進一步促進教師對科學的教育觀的實質性把握，深入領會綱要精神，使自己能在特定的自然、社會環境中，針對幼兒的發展狀況運用積極有效的手段讓幼兒在原有水平上全面發展。
3、教師的言行、說話方式；對待幼兒的態度是否良好，並對幼兒一生發展產生積極影響？
有90%的家長反應良好，有10%的家長持否定意見。
教師是教育活動的設計者和組織者，又是幼兒活動的指導者，在教育活動及幼兒的一日生活之中，教師作為參與者，其言行、儀態、說話方式會直接影響活動的成效，從調查問卷上看，家長覺得教師和幼兒說話的方式是溫和親切的，教師和幼兒交往也會使用禮貌用語，但在幼兒遇到不愉快的事或受了挫折感到生氣沮喪時，教師卻沒有耐心地去了解原因，幫助幼兒振作起來，往往是一兩句話或乙個簡單的舉動來應付幼兒之間的糾紛。《幼兒教育綱要》中指出：教師的言行要對幼兒的發展產生積極的影響，有利於幼兒自信心，**精神和社會交往能力的發展。
為了使幼兒感到安全、支援和鼓勵，教師應經常對幼兒微笑、點頭、撫摸、說話與幼兒身體保持同一高度，並與幼兒進行積極的目光接觸，這樣幼兒才會高興主動地與教師親近、交談和教師成為朋友關係。
4、對幼兒提出的問題和要求，教師是否能盡可能的及時了解幼兒的問題並滿足他們合理要求？
對這個問題，家長是100%的滿意，這說明我園教師在教學活動及幼兒一日生活中已確認了幼兒的主體地步，教師充分的認識到：幼兒是教育活動中的主體，也是教育目標的落腳點。
綜合調查問卷內容給我們的啟示是：幼兒教育活動固然是教師「教」的活動，更是幼兒通過各種途徑「學&」的活動。教師在設計和組織教育活動時，必須做到心中有幼兒，要充分了解幼兒的興趣、願望和現實需要，給幼兒提供乙個充滿賞識的教育環境，運用各種賞識教育手段去激發幼兒的興趣、願望和需要，使之變成幼兒參與教育活動的動機，只有這樣，幼兒才可能積極活動、主動活動、充分活動，並在活動中表現出創造性。
開展幼兒賞識教育是可行的也是必要的，但路途是艱辛漫長的，需要我園全體教師的不懈努力。
《幼兒賞識教育》課題組成員
教育調查報告
2011年9月13日到9月30日月，我來到哈爾濱113中學實習。為了了解實習班級的學習情況，傾聽他們的心聲，我們對八班級一般進行調查。下面是我就我實習的班級 九年級六班班進行統計的情況進行報告。在我班發放了58份問卷，58份 其中男生31人，女生27人。一 總體情況 調查發現，多數學生能夠認同當前的...
教育調查報告
我被分到吉化九中中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面 一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對生物這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番...
教育調查報告
對學生的問卷調查表明，90 的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在 他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的乙個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40 的學生希望自...