丹徒區教育局教研室2011-2012學年第一學期
中學語文學科教研工作計畫
一、指導思想
本學期教研工作的主題——「語文即我」。繼續加強對話式語文教研共同體的創立，在這裡每個人的教學理念都能被人傾聽，每個人的教學行為都能得到中肯的反饋，每一位教師的業務水平都能在同行智慧型的觀照下得到提高。在學校教育中，起關鍵作用的是教師。
語文課程的理念儘管無比豐富，但最終的載體卻是每一位語文教師，最終的呈現方式就是教師的課堂行動，學科即教師。
本學期教研工作的方式——「課堂行動研究」。旨在幫助教師省察自己的教育理論與自己日復一日的教育實踐之間的聯絡；旨在將研究行為整合進教育背景，以使研究能在實踐的改善中起直接而迅捷的作用；旨在幫助教師成為研究者，克服研究者和實踐工作者之間的距離。
本學期教研工作的抓手——「磨課活動」。切實履行好教研員的「研究、指導、服務」的工作職責。在實踐中促進課堂研究，並以此作為提公升教科研工作品位的契機，把中心組成員、骨幹教師和教研組長、備課組長作為提公升教科研工作質量的智力支撐，把語文教研組以及備課組建設工作作為提公升教科研效益的組織保障，構建區、校一體聯動的教研網路，建設校本化的教研制度，促進教師走專業化發展的道路，全面提公升中學語文教師隊伍的綜合素質。
二、工作要點
1．讓行動貫穿課堂行動研究的始終
以實踐為中心——為行動而研究。它是一種革新的過程，其目的在於改善個人或團體實踐，並呈現為一種不間斷的螺旋上公升、迴圈反覆的過程。
以問題為重點——對行動的研究。教師要對實踐中存在的問題保持一定的敏感性，對實踐中問題的發現與界定是行動研究的起點。
以發展為目的——在行動中研究。教師既是研究成果的產出者，又是成果的使用者；這個過程實際上是教師的乙個學習過程。
2．讓磨課成為課堂行動研究的載體
把磨課制度作為校本教研的機制——發揮集體智慧型，集思廣益，在切磋琢磨中運用理論，誠篤實踐，打造高效課堂，營造濃郁的教研氛圍，加強教研組、備課組建設，形成校本化的研究機制，創立奮發共進的教研共同體。
把磨課過程作為教師的跑道 ——磨課就是精心地設計，創意地試教，深刻地反思，反覆地修改，豐饒的收穫。讓教師得到完美課堂的歷練，獲得高峰體驗，不斷地挖掘潛能，完成自我實現。持久地磨課，就會磨出交流的默契，磨出教材的深度，磨出了業務的高度。
把磨課成果作為集體出發的起點—— 磨課自始自終是在合作中完成的，它是個人思考的結果，更是教師群體的智慧型成果，是在實踐中經受過檢驗的，可以概括出關於教和學之間關係的一般性原則。其教學目標的定位、教學內容的選擇、教學方案的制定、教學策略的使用一定能促進精品課堂的打造，提高學校的整體教學效益。
3．讓規章保證課堂行動研究的持續
備課組、教研組應該著力培養團結與合作的美德，而不是一味地培養不健康的競爭精神。語文教師首先要做互助共進的表率，不斷提高品德和業務素養，以自己的實際行動來影響學生。
要堅持課堂行動研究，通過計畫、實施與反思三個環節，把教學過程變成乙個不斷發展的、螺旋上公升的過程。各校備課組要認真收集實際工作中的疑難問題，精心篩選，分清主次，形成行動研究的計畫。
各教研組要根據我室學科工作計畫，精心組織好語文學科磨課活動，做到目標、任務、內容、分工明確，落實到位，解決教師在教學實踐中的困惑和難題。要在學期開始前就制定好學期工作計畫和遠景計畫，以及各項規章制度，以此保障課堂行動研究不至於紙上談兵或虎頭蛇尾。
4.讓網路成為課堂行動研究的有效平台
隨著教育現代化工程的深入實施，教育資訊化已顯現出其不可替代的優越性。中學語文學科應該順應時代的要求，立足本職，迅速解決好本學科的現代化問題。為此，要結合語文教研的具體實際，促進丹徒教育資訊網中學語文網頁的建設。
網路教研是教師專業成長的有效途徑，為了充分發揮網路速度快、資訊發布及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優點，提高教學研究工作的水平、質量和效益，繼續組織初中語文教師廣泛參與網路教研活動，把網路教研向縱深推進。
本學期要積極發揮學校教研組、備課組的作用，深入開展課堂行動研究，努力構建具有我區特色的「語文即我」校本教研的模式，不斷提高中學語文教學質量。
丹徒區中學語文學科教研活動安排（初中）
以上活動以正式通知為準
丹徒區教育局教研室
2011、8、28
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