論班級常規管理

顏志剛目前，世界各國的教學組織形式均為班級授課制。班級是構成學校的基本單位，每個班級是一所「小學校」，班主任則是乙個「小校長」。因此，搞好班管理是搞好學校管理的前提和基礎。

班級管理的內容包括班紀班規的建立、班級體的形成、班委成員的確立和培養、班風和學風的形成、行為偏常學生的轉化和心理輔導、班級常規管理等方面。在諸方面中，班級常規管理尤其重要，它是搞好班級管理的前和保證，對良好的班風和學風的形成起著決定性的作用。怎樣才能搞好班級常規管理呢？

我認為應注意以下幾方面：

一、建立良好的班紀班規。俗話說「沒有規矩，不成方圓」；「先說斷而後不亂」。班紀班規是班級常規管理的制度依據，只有建立了良好的班紀班規，才能使班級管理「有理可依，有理必依」。

班主任應根據教育法律法規、國家德育標準、校紀校規和本班的實際情況制定相應的班紀班規。一般說來，恰當的班紀班規應該是嚴格而不過分、細緻而不羅嗦。其內容應包括學習成績、紀律、出勤和衛生幾方面。

其表現形式可為「操行分評定細則」，有時已可表現為由學生共同參與制定的「學生公約」。這樣既能提高學生的班級參與管理意識，已能使其「口服心服」。

二、培養一支精明能幹的班委成員隊伍。如果說學校是乙個「小社會」，那麼班級就是一所「小學校」。在班級管理中，班主任應當是「明察秋毫」但不是「事必躬親」。

班務工作相當繁雜，班主任要培養一支精明能幹的班委成員隊伍來充當自己的「小助手」。人的特長各不相同，班委成員的選拔和培養應根據不同學生的實際來進行。一支良好的班委成員隊伍應有學習帶頭人、尊紀守法模範、衛生之星和能說會道之人，而班長則大多應是綜合素質型人才。

只有選拔和培養好了班委成員，才能在一群羊中找到「頭羊」。

三、每期常規、每月常規、每週常規、每日常規要落實到位。班級常規管理的構成包括每期、每月、每週和每天的常規管理。在每期一開始，要對上期的情況進行總結，要看到優點，又要思考不足，做到揚長避短。

要對班級該期的發展制定出具體的要求和計畫，並要求學生作出自己的計畫。要在半期時做好半期總結，提出下半期的希望和要求。要在其末表彰先進，樹立榜樣，並且對每個學生作出恰當的評價。

在每學月初，根據學校教務處、學生處和團委等處室的工作要點，明確該學月的目標任務，讓每個學生確立自己的學月目標，要在每學月末做好總結和反思工作。在每週常規中，組織學生參加好週會晨會、公升旗儀式、衛生大掃除等活動。要正確有效地搞好班團活動，注重安全教育，組織好週末留校生的管理。

在每日常規方面，要讓學生早睡早起，上下午均不遲到缺席，嚴格考勤。早讀時要書聲朗朗，晚自習要保持安靜。要求學生做好早操、課間操和眼保健操。

上下課要做到快、靜、齊，向老師問好時聲音要清晰洪亮。上課時姿勢要端正，要大膽舉發言。衣著頭式大方、整潔；隨時隨地禮貌用語，注意安全。

講究清潔衛生，打掃好教事和工地。教育學生在校內外任何地方注意安全，防患於未然。每日常規是班級常規管理的關鍵和核心，對班風、學風的形成起著決定性的作用。

四、明察秋毫，動態管理。教育教學工作與其他行業不同之處在於其工作物件是「人」而不是「物」。人與人之間的個性差異較大，其心理現象紛繁複雜，在不同的時間和不用的場合變化多端。

這就要求班主任在常規管理中明察秋毫，細緻入微地實施動態管理。通過表面看本質，在不同的時間和地點不同地看待學生的心理活動。例如，我班學生羅勇，在2023年秋期開始即受高年級某些學生的影響學習抽菸，經教育後有較大的改變，但在本期開學時又開始有干擾其他學生和說髒話的壞行為。

其情緒不穩定，需作細緻觀察和動態性的考慮。再如，我班學生劉梅，平時沉默寡言，表面看相當正常。但經了解，其父母常年外出打工，她本人也有外出打工的意向。

經過細緻的教育引導，該生有了較明確的學習目的，情緒也基本穩定。

總之，班級常規管理是班級管理中其他方面的前提和保證，是良好的班風和學風形成的關鍵，班主任應高度重視。