學習太谷縣模式點滴感悟

本學期，我校組織全體教師在多**教室學習了太谷縣教研室主任張四保主編的二十四字課堂教學模式操作手冊，聽後細細品味，感覺這次講座讓我受益匪淺。我非常欣賞張主任提出的二十四字教學模式——「閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸」。

這二十四字模式，體現出了課堂教學要以學生為主體的思想。閱讀感悟，自學檢測，是學生自己去閱讀，學生自己去檢測。合作交流，是學生之間的合作、學生之間的交流。

展示點撥，是學生全方位的展示，教師是在疑點處點撥。分層訓練，拓展延伸面對的是學生。所以，它告訴我們的是：

我們的課堂教學要關注學生的真參與，真思考。

這二十四字模式強化了問題意識。閱讀感悟，自學檢測，強調的是學生不帶問題不讀書，問題是引領上課的一種基本模式。試想，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學，有問題，能讓學生激情飽滿；有問題，能使學生進入思考狀態; 有問題,能引發學生爭議；有問題，能展示學生的智慧型。

我們也知道：發明千千萬萬，始於一問。所以，它告訴我們的是：

我們的課堂教學要研究真問題，要培養學生的問題意識。

這二十四字模式滲透了以人為本的理念。合作交流，分層訓練，拓展延伸，滲透了一種以人為本的理念。合作交流培養的是學生的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助……分層訓練，拓展延伸，關注的是每乙個層面的學生。

所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學要關注學生的可持續發展。

這二十四字模式倡導了吃苦精神。因為這二十四字模式體現的是學生的真參與，真思考，資訊時代的學生知識面是非常廣泛的，這對教師要求更高。為此，我們在備課中，就必須要擴大記憶體，深鑽教材，預設學生課堂上出現的各種情況，儲備上課涉及到的方方面面的知識。

真可謂一多一少，教師備課時間多，課後輔導時間少。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學要有效，就必須有吃苦耐勞精神。

我覺得這二十四字模式在我們的語文課堂中是切實可行的，不過先進經驗不是照搬就可以的，需要我們在實際的教學過程中不斷實踐、反思、昇華。我們只有不斷學習先進經驗，不斷改進、不斷地反思自己的教學方法，激發學生興趣，讓學生真正成為學習的主人，才能真正實現課改。