2012級華師學校管理學複習提綱及參***
一、 名詞解釋
【什麼是學校管理？】
學校管理是學校通過一定的機構和人使學校沿著一定的方向維持學校按教育規律進行正常運轉，使其獲得不斷發展和提高的手段。它是達成學校教育目標，提高工作效果的一種總體作用。其功能是對學校教育總過程的一切活動和資源進行計畫、組織、指揮、監督和調節，以便實現全面提高教育質量的目的。
【什麼是學生管理？】
學生管理有廣義與狹義之分，廣義的學生管理不僅包括學生的校內學習和活動的管理，還包括學生的校外學習和活動的管理。如學校內部的學生管理、教育行政部門的學生管理、家長對學生的管理，等等。這些內容都屬於廣義的學生管理的內容。
狹義的學生管理是學校內部的學生管理，主要指學校對學生在校學習、生活、活動所進行的管理。借鑑法約爾的管理過程理論，我們試著對學生管理下個描述性的定義：學生管理是指學校在上級部門、社會社群、家長、學生等各方配合下，對學生的學習、生活活動進行計畫、組織、協調、控制等一系列活動的總稱。
【什麼是教師管理？】
教師管理是學校對教師以及教師與其所從事的工作的關係的管理，是學校對教師教學、科研等工作進行組織、安排、控制的總稱，實際上是一種人事管理。
二、 簡答題
【如何調動教師工作積極性？】
一、做好思想教育工作，落實知識分子政策
1.做好教師的思想教育工作是調動教師積極性的根本
影響人的積極性的因素大致有三種，第一種是基本以素，即人生觀、世界觀和道德觀，它對人們積極性主導的、決定性的作用；第二種是實際因素，指的是現實生活所給予的各種激勵因素，第三種是偶發因素，是指生活中偶然發生的一些令人愉快或者煩惱的事情，實際因素和偶發因素受基本因素的調節，但積累後也會引起基本因素的變化。從根本上說，只要人們增強了對社會主義、共產主義視野的信念，對祖國對人們的感情，對黨的認識和態度，對工作的責任感，對集體的關懷，其積極性就可以調動出來。
2.做好教師的思想工作，就要端正對人的態度，要尊重人，然後才會有好的政策、方法、方式
要尊重人、信任人、關懷人，同事之間要互相體諒，即使批評毛病多的人，也要先尊重他們，不能損害他們的自尊心和人格。現代管理學的人本原理認為，每個管理者在管理工作中必須抓住做好人的工作，重視處理人與人的關係，盡量調動和發揮人的自覺主動精神，才能提高人們的積極性。
3.做好教師的思想教育工作，要把師德教育作為中心內容
在教師素質這一複雜的結構中，師德占有重要的地位。它能集中反映教師的政治思想，教育思想和職業道德修養，與教師的業務追評也有密切關係。建立乙個良好的教師集體，有利於教師積極性的發揮。
學校要組織教職工認真學習教育部的中小學教師職業道德規範，讓他們認識自己崇高的歷史使命，發揮他們的工作積極性。
4.改革開放以來做好教師思想工作，落實知識分子政策的主要經驗
（1）政治上信任和尊重教師；（2）思想上嚴格要求教師，耐心幫助教師。
（3）工作上大膽依靠，積極支援；（4）生活上熱情關心，盡量幫助教師解決必須解決的問題。
二、滿足教職工正當的合理的要求（各點自己發揮）
（1）政治生活方面的需要（2）個人的才能、特長的到發揮的需要（3）改善生活條件的需要
（4）學習、進修方面的需要（5）業餘生活方面的需要
學校領導者能真正關心他們的正當的合理的需要，就會激發他們的工作熱情和創造精神。
三、合理安排教師的工作
1.深入了解教師，是安排教師工作的前提。
通過看檔案資料、在教育教學實踐中觀察了解和談心等方法了解教師的政治思想情況和道德品質情況；工作態度；專業基礎；業務能力
2.安排教師工作的原則
（1）工作需要（2）發揮專長（3）便於團結互助（4）立足當前，著眼長遠（5）照顧特殊及不同的要求
四、調動教職工參加學校管理工作的積極性
1.讓教師參加學校的部分管理工作對調動教職工積極性的意義
（1）可以增強教職工當家作主的思想感情
（2）能把教職工的要求、願望、建議反映到目標、任務、計畫、措施中去，能更好是學校集體目標和個人目標統一起來，增強他們的積極性
（3）可以讓教職工更好的了解國家、學校各方面的集體情況和困難，消除工作中的矛盾，密切黨群、幹部和教職工間的關係。
（4）讓教職工參加學校的計畫決策，抑鬱獲得他們的認同，能使他們發自內心接受決策，提高積極性。
2.讓教職工參加部分管理工作的主要形式：（1）實行教職工代表大會制（2）成立教學問題研究會（3）建立各種委員會或工作小組
五、正確運用評比、獎勵手段
（1）評比可以使機體和個人有共同目標，創造積極進取的情景，大家互相學習，幫助和影響，增強榮譽感。但要注意加強評比活動的思想教育工作，評比的內容要合理，標準要公平公正，要貫徹充分肯定優點，表揚為主的原則和大階段大尺度的原則。
（2）獎勵要把獎勵集體和獎勵個人相結合，精神獎勵與物質獎勵相結合。
六、逐步實行教師聘任制
（1）按上級有關規定核定編制，按編制人數和工作需要進行聘任。
（2）採取「大穩定，小流動」原則
（3）受聘教師實行教育崗位責任制。
（4）對落聘人員要區別不同情況妥善處理
【如何理解領導？】
領導指的是在特定的情景中吸引和影響被領導者與利益相關者並持續實現群體或者組織目標的過程。。
一、分類和作用
1.以活動的主體分類：包括高層領導、中層領導和基層領導三類
高層領導是指學校的黨委書記和校長，他們的職責是系統的規劃學校，特別是學校辦學目標以及實現目標的主要途徑；形成並完善學習型組織，以促進教師的專業成長和提公升教師生命質量；合理配置學校資源； 建立起學校、家庭和社群之間的合作關係，改善學校外部環境以提高課堂教學的效率。
中層領導指各科室主任、年級組長和教研組長。他們起關鍵的承上啟下作用，讓高層領導的決策在教職工中得到執行。
基層領導包括班主任、各學科備課組長及學生幹部。他們分別在班級工作、教學工作和學風、班風和校風建設中起重要作用。
2.以內容分類：分為行政領導、課程領導、教育領導等。
行政領導是指在學校組織中，經選舉或任命而享有法定權威的領導個人或集體，依法行使行政權力以實現行政目標。
行政領導的特徵：（1）決策層領導：樹立開放的教育思想；追求學校自身的特色
2）執行層領導：要有良好的思想素質和文化業務素質和參政決議的素質。
教育領導是指在學科教育和學生的思想品德教育、組織管理中其引領作用的領導，對教職工和學生起導向作用。
教育領導的特徵：（1）遠景性（2）民主性（3）合作性（4）建構性（5）反思性
二、行為特徵：學校領導者的領導行為特徵有：教育性、情感性、複雜性、長期性、隨機性。
【如何理解教師作為領導？】
學校教師對於班級管理和課堂教學等教育活動來說是領導者，承擔著領導學生共同完成學習活動的任務、實現學習目標的任務，影響著班級集體活動，對學校和學生的發展有重要的影響和作用。
教學的領導行為包括建立和保持乙個內部的環境，用以激發學生潛能的釋放，使每個學生都有可能竭盡全力完成和達到規定的目標。因此有效的教學是和有效的教師領導緊密相連的。
教師的領導技巧：面對班級各種矛盾，教師需要建立一定的情緒氣氛和交往模式，從而實現解決矛盾的方法。
教師的領導品質：有目標；公正；以積極的態度工作、有學識、負責任、尊重關心部屬、誠實、以身作則、善於溝通等等。
教師對權力的使用：教師有指揮權，他的管理行為多是根據學校的規章制度、計畫和任務來執行。他要維持師生之間的制度領導關係。
演奏狐疑知道集體並利用集體本身的內部力量去發展一種合作關係，做出有遠見的調節計畫。
三、 辨析題
【學校管理原則的內容。】
學校管理原則，是指學校管理工作者在實際管理工作中需要遵守的那些規範。
①社會主義方向性原則
社會主義方向性原則是指學校管理工作必須堅持正確的辦學方向，用正確的思想指導學校工作和引導師生員工，在學校加強和改善黨的領導。貫徹社會主義方向性原則需要堅持四項基本原則和改革開放的方針，堅持「三個面向」的方針，全面貫徹教育方針和政策，改善和加強黨對學校工作的領導。
②以教學為中心的全面質量管理原則
以教學為中心的全面質量管理原則是指學校管理工作既要突出教學工作的管理，又要全面安排各項工作，加強對影響教育質量的各方面工作的管理，處理好整體與中心的關係。
貫徹教學為中心的全面質量管理原則要求牢固樹立教學為主的思想，要全面安排和協調學校的各項工作，要樹立全面質量管理的觀點，要有明確的質量標準，要建立質量管理的系統。
③工作責任制原則
工作責任制就是各項工作由專人負責，並明確規定職責範圍進行管理的制度。貫徹責任制原則要求有合理的分工和明確的職責，有正確的指導思想，制定衡量工作質量的標準,要適合學校工作的特點，認真細緻地進行考核與評定，按照學校和教師的特點,正確地運用獎罰手段。
④民主管理原則
學校民主管理原則是指學校領導要充分發揚民主作風，調動本校師生員工的積極性和創造性，共同參與學校的管理工作，依靠群眾的智慧型和力量，把學校辦好管好；它是學校領導管理人員的主導性與全體成員的主動性、積極性、創造性相統一規律的客觀反映。貫徹民主管理原則要求全心全意依靠教師辦學，要把民主與集中統一起來，要有一定的保證制度，要提高教師的參與意識，調動教師參與管理學校工作的積極性，要加強學生的自我管理，培養民主意識。
⑤效益性原則
效益性原則是制學校管理工作要在正確的思想和目標指引下，合理利用學校的人力物力財力等資源，使有限的資源充分發揮作用，高質量、高效率地實現培養目標，完成學校教育的任務，取得高效益。貫徹效益性原則需要全面提高教育質量，合理有效地使用人、財物、時間等資源，要開展多種形式的勤工儉學活動，增加學校收入。
【學校管理理念的內容】
所謂學校管理理念是指人們對於學校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學觀點，是學校管理主體在管理實踐、思維活動及文化積澱和交流中所形成的學校管理價值取向與追求，是一種具有相對穩定性、延續性和指向性的學校管理認識、理想的觀念體系。包括人本管理理念、校本管理理念、全面質量管理理念、學習型組織理念。
學校管理學考試
一 判斷題 15分，每題1分 1 管理起源於工業時代。錯 2 現代社會的每個主要問題，分析到最後，總是乙個管理的問題。對 3 因為校長是學校的法人代表，所以學校一切事務都必須由校長決定。錯 4 校園文化的構成，包括制度文化 精神文化 物質文化等部分。對 5 學校公共關係工作的目標是塑造學校形象。對 ...
管理學提綱
第一章管理活動與管理理論 第一節管理活動 管理 是指組織為了達到個人無法實現的目標，通過各項職能活動，合理分配和協調相關資源的過程。管理的職能 決策和計畫 組織 領導 控制 創新 關係如下 1 決策是計畫的前提，計畫是決策的邏輯延續。決策和計畫是其他管理職能依據。2 組織 領導和控制旨在保證決策的順...
管理學的提綱
一 名詞解釋 6分 考3個 管理的定義 管理是管理者為了有效地實現組織目標 個人發展和社會責任，運用管理職能進行協調的過程。組織的定義 組織是指為了實現既定的目標，按一定規則和程式而設定的多層次崗位及其有相應人員隸屬關係的權責角色結構。計畫的概念 計畫是對組織在未來一段時間內的目標和實現目標途徑的策...