下司民族中學：羅飛 2023年3月13日
「人的生殖」不僅是8年級(上)生物第3章的乙個重點，也是8年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我採用了學生實驗、討論、多**課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
一、了解本節課新課程標準的要求。明確重難點（生殖系統結構和功能是理解水平屬於重點部分，人的生殖過程是了解水平屬於難點部分），從而對症下藥，抓住本節課的實質。
二、拉出本節課知識點的主幹線。理解男女性生殖系統的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統的主要功能從而點撥男女性重要的***官**和卵巢；將生殖系統正面圖和側剖面圖結合使學生發揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感昇華部分是讓學生體會父母養育子女的辛苦，尤其是母親。
三、創造主幹線的枝條。設想對於每乙個環節的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的**，然後以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統的功能這部分知識學生可通過**、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要採用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則乙個乙個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合**以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感昇華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以**結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
四、修飾語言。開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯絡，不出現斷層現象。本課在開頭部分尤其是情感昇華部分的語言是本節課比較滿意的地方，委婉而深情。
五、板書設計形式新穎。事先在黑板上書寫板書框架，用白紙填好，在講解知識點時，再一一揭開，然後在上面填寫重要知識，這樣既節省時間又能給學生暗示重要部分的知識。
本次教學設計的優點和不足：
（一）本節課的教學設計亮點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關係，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養學生合作交流能力，並結合傳統方式如由教師引導學生**。因這部分知識學生羞於啟齒，但卻能駕馭課堂並很好的引導學生去敢於回答。
2、構思清晰。本節課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感昇華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
（二）本節課的教學設計不足存在以下幾點：
1、在預設與深層方面應提高：教師應及時並巧妙地解決學生隨時出現的問題。
（1）表現在學生回答精囊腺結構時說錯成了**，教師應立即指引學生看看剛才說過的**部位，這樣既能修正學生又能再次強調**的部位，使學生能馬上區分開，在這點上我卻沒有做到，只是讓學生再想想；當學生不懂什麼叫懷孕時，我應馬上提示或在分析問題時特別強調。
（2）表現在讓學生根據示意圖來嘗試描述生殖過程時，當學生拿起書來念，我能馬上提示學生若能用自己的語言描述不管語言是否精練只要大概意思就可以，在這方面我能立即這樣處理很好，但當學生無法正確的描述出來時，我卻沒能引導學生將示意圖結合板書進行描述，這就失去了板書的重要性。
2、板書中有一處箭頭出現錯誤，說明事先寫板書時不夠細心。
（三）以下是聽課老師給我提出的意見，再此非常感謝他們，這些意見當中有可取之處，當然並不能全採納：
1、難點上應採用**形式。在人的生殖過程的教學設計中若能以發現問題**問題的形式也許更好。如讓學生先完成「胚胎發育的幾個問題」後再****，然後再讓學生討論核對答案。
2、在男性生殖系統正面圖的檢驗時若只讓學生填寫重要的結構名稱也許會更好。
3、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
4、在胎盤、臍帶方面若能從營養物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
5、人的生殖過程部分若能再講解一些關於宮外孕、結紮、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
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